智能语音技术在小学英语教学中的应用

孙林林

【摘  要】  多元智能理论当中提出，人类可能会拥有很多相对比较独立的智能，组成这些智能的不同类型产生了每个个体之间不同种类的类型。其实每个儿童都可能具有非常强大的潜能，只是表达的方式不相同。现代教育的主要目的就是开发以及释放人类的内在潜能，因此，小学教师需要更多地了解多元智能相关内容，不断地探讨、创新多元智能理论在当前小学英语语音教学当中发挥的作用，更好地为小学英语语音教学提供更加丰富的参考信息。

【关键词】  多元智能理论;小学英语;语音教学

在当前小学教育阶段，英语是一门比较重要的科目，而英语教师一般情况下都仅仅重视学生积累的单词量以及对于英语句子的理解和认知程度，让学生能够正确地读写出大部分的单词与句子，理解其中的一些重点单词的含义。然而这种教学模式非常容易让学生感到英语学习的枯燥，会逐渐磨灭学生对于学习英语的兴趣。但是，如果在英语教学过程中利用智能语音系统，就可以充分发挥其中的很多特殊功能，能够更加满足小学英语教学的各方面教学要求。特别是对于小学生的听、说、读、写方面能力的培养，可以充分利用智能语音系统，适当地创设出丰富新颖的教学情境，保证学生学习英语所需要的氛围，有效提高课堂教学质量与效率，帮助学生提升自己的英语水平。

一、小学阶段英语语音教学的主要目标分析

当前，实现小学英语语音教学的主要目的就是能够充分地锻炼学生的听音以及辨音等各个方面的能力。这样就可以让学生充分认识到英语单词以及语句正确发音的重要性，深刻地掌握并理解关于字母的正确发音以及品读的相关规则、重音等各方面的内容。如果表达的时候适当地使用英语，应该重点关注在语音、语调、节奏、重低音以及停顿等多个方面的细节内容。在教育部颁布的相关规定当中明确表明，小学英语语音教学的目标主要包含以下几方面内容：深刻认识到错误的读音对交际的影响;了解字母表当中每个字母的准确发音;总结出英语当中必须遵循的拼读规律;在阅读英语文章的过程中，应该特别注意重音问题。在实际的小学英语课堂教学当中，教师应该重点强调这些方面的内容，这样就能够更加有效地培养小学生在英语语感方面的能力，从而帮助学生通过一些简单的英语进行交流。

二、智能语音系统分析

1.智能语音系统。在智能语音系统当中，其中最基础的一个技术就是语音识别技术，主要就是通过利用计算机接受并且识别、理解相关的语音信息，然后再对其进行转化，这样可以让相应的信息转化为对应的文字信息或是一些命令，从而可以更加有效地实现人机交互输入。随着我国在智能语音合成技术方面的不断发展，已能够自动地将一些文本信息有效地转化为相应的语言信息，这样就能够进一步实现人机交互输入。当前，智能语音技术正在不断地发展和进步，逐渐地涌现出各种各样的语言学习工具。智能语音系统本身就带有许多的功能，可以进行比较标准的带读，还可以制作出一些有声辅助教具，同时还能够合成语音，从而进行语音测评。因此，如果能够将智能语音系统有效地运用到小学英语教学当中，就可以满足各方面的教学要求。通过使用智能语音系统可以采用不同的形式来呈现相关的教学信息，更好地促进学生在学习英语方面的兴趣，最终有效地提高小学英语整体教学水平。因此，在小学英语教学当中需要教师能够非常科学合理地结合智能语音系统。

2.智能语音系统的优势。如果在小学英语教学当中有效地结合智能语音系统，就能够帮助学生更好地形成英语语感，还可以进一步地整合课程资源。因此，在结合智能语音系统之后，能够有效地将课堂教学活跃起来，使教学手段更加丰富，降低教师的教学难度。同时，操作智能语音系统的步骤相对比较简单，在课堂教学的过程中可以节约出大量的课堂时间留给学生进行探讨，让学生们可以利用英语来交流，这样能够有效地提高小学英语教学的效率。例如，小学英语教师可以直接利用智能语音系统的识别功能——点击课本或教材当中的内容，系统自动读出相应的内容。在系统进行朗读的过程中，教师可以适当地暂停一下，也可以将这句话重复读出来，留出更多的时间让学生思考，同时还可以帮助学生更好地巩固自己所学的知识内容。而且识别笔的激光可以当作教鞭来使用，让教学工作变得更加方便。

三、多元智能理论在小学英语语音教学当中的应用分析

经过对小学英语语音教学当中运用多元智能语音系统进行分析，可以得出：在英语语音教学当中有效地结合多元智能理论是非常有意义的。

1.创建积极的学习氛围，在说唱中培养学生的智能。在小学英语语音教学的过程中，把握住节奏感是非常重要的。因此，在实际进行教学的过程中，需要保证语音教学的方法丰富多样，具有一定的灵活性，这样可以更好地满足不同智力水平以及不同的接受水平学生的各种需求。这种教学模式符合以人为本的教学理念，也更加能够尊重个体发展当中存在的差异性。在实际的教学过程中，教师需要认识到因材施教，尽可能地避免学生不能接受或是只能接受一半情况出现。英语语言表达当中最基本的环节就是英语语音。如果一个学生的英语语音发音不好，那这个学生就不能非常流利地读出英语单词，这样就可能会使学生在学习英语语音的过程中自信心受挫，同时还可能会影响以后的学习。小学生在学习英语语音的过程中，模仿也是一个非常有效的学习手段，主要就是指能够模仿教师的发音以及在发音的过程中教师的口型等方式。在学生听一些英语单词或句子的时候，教师可以先让学生自己充分地练习，让学生在听和说的氛围当中不断地提升自己的英语语感。如果能够将多元智能理论有效地运用到小学英语语音的教学过程中，需要非常注意英语读音的韵律以及节奏等，做到这些就能够进一步保证学生自身的多重器官参与到语音学习的过程中。

此外，教师还可以利用比较欢快、活泼的童谣，帮助学生更好地学习英语语音。例如教材当中的Pronunciation环节，在学生练习绕口令的时候，帮助学生区分一些相似音，这样能更好地唤醒学生们的音乐以及节奏智能等。经过学生不断练习绕口令，同时结合一些童谣，更好地训练学生的节奏感，这对于学生的语感培养是非常有效的。

2.在游戏当中培养学生的游戏智能。首先，教师可以先将全班学生进行分组，基本上每个组都有四到五个成员，并且给每个组都取一个英文名字。之后，教师先念出一个字母，然后让每个小组的学生都尽可能地模仿出这个大写字母的形状，最后来比较哪个小组模仿得最像而且速度快。这样进行几轮的模仿之后，统计出各个小组的结果，最终看哪个组模仿最像的次数最多，该组就可以得到相应的表扬或是奖励。

多元智能理論对于小学英语教学的帮助是非常大的，它需要教师能够尽可能地改变之前的传统教学方式，精心地设置出课程内容，从而满足学生的个性化需求，并且充分地调动学生的学习动力以及学习兴趣，培养学生的全面智能，更好地激发学生内在的潜能，提高英语语音教学的有效性。

【参考文献】

[1]张艳红.巧用智能语音教具系统提高小学英语教学效率[J].学周刊，2015（19）.

[2]杨立焕.畅言智能语音教具在小学英语教学中的优势[J].中国信息技术教育，2015（10）.

[3]李岩.多元智能理论视阈下的小学英语语音教学探究[J].现代教育科学，2014（08）.