对小学语文教学中经典古诗文诵读的分析

摘要：中华传统文化是中华民族五千年历史传承下来的宝贵财富，而古诗文就是其中的一种体现形式。小学语文教材中有大量的经典古诗文作品，教师应该重视古诗文的教学，让学生从中感受到文化的魅力，提高自身的文学鉴赏能力和语文素养，促进综合能力和学习能力的提升。本文主要分析了当前小学语文教学中古诗文诵读教学中存在的问题，并提出了相应的策略，以供参考。

关键词：小学语文;古诗文;诵读教学

小学阶段，学生刚刚接触到全面而系统的教学，因此教师需要采小学生能够接受和喜闻乐见的教学方法让学生提高对语文的学习兴趣。在小学语文教学中，古诗文是其中的一个重要板块，教师需要采取古诗文诵读教学的方式让学生理解其中的情感和思想价值，从而提高学生的文化素养和对传统文化的了解，提高学生的语文素养和文化积累，从而促进学生学习效率的提升。

一、小学语文教学中诵读古诗文的意义

（一）提升小学生的文化素养

小于语文教学中加强对古诗文的诵读有利于提高学生的文化素养，培养学生的爱国情怀，同时还能够让学生在学习的过程中感受到我国传统文化魅力，形成民族自豪感。因此教师在教学中要重视对古诗文的诵读，还需要在教学中引入传统文化和历史知识，从而让学生从中认识到传统文化，培养学生的民族情感，提高学生的文学鉴赏能力和艺术素养。而且学生通过对古诗文的诵读能够更加深入地了解我国传统文化和优秀的道德品质，有利于学生积极健康价值观和健全人格的形成，这也是一种文化的传承。

（二）帮助学生更好的学习语文

在小学语文教材中，古诗文作为其中的一个重点部分，诵读古诗文能够让语文教学活动更加顺利地开展，学生在学习的过程中，也能够认知生僻字，加深古诗文中文字的记忆。学生在诵读的过程中，能够将自己带入作者当时的情境，与作者产生情感上的共鸣，不仅提高了思维能力，对学生今后的语文学习也有着积极的意义。

二、小学语文古诗文诵读中存在的问题

小学语文教师大多秉持着传统的教学模式，面对古诗文教学时，让学生采取背诵记忆的方式，但是很多学生都是为了完成教师布置的学习任务而背诵，根本无法理解其中的含义和作者表达的情感。背诵和诵读是两种不同的教学方式，教师将两种教学方式混淆只会让学生无法理解古诗文中的思想和情感的表达，也无法让诵读教学发挥其真正的作用。

在我國，虽然已经开始实施了新课改，但是很多教师在教学中还是采取传统的教学方式，让学生在课堂上被动地接受相关的知识，学生在课堂上无法深入地思考和理解，只能利用课余时间来进行知识的吸收和整理。因此很多学生无法跟上教师的教学节奏，语文素质也无法得到有效的提高。教师需要在教学中采取学生认可和接受的教学方式，在课堂上不仅要重视学生语文知识的掌握，同时还要加强学生情感的体验，让学生在诵读古诗文的过程中感受到古诗文的魅力，从而提高自身的文化修养和语文素养。

三、加强小学语文教学中古诗文诵读的策略

（一）重视古诗文诵读教学

在小学语文古诗文教学中，如果教师还是采取传统背诵的教学方式，会让学生知其然而不知其所以然，让学生只会背诵，记忆相关的诗句，但是无法领会和感受到古诗文中所表达的思想和情感，从而无法受到传统文化的熏陶，也失去了古诗文教学的意义。因此教师要提高自身对古诗文教学的重视程度，并针对古诗文教学采取多元化的教学方式，如利用多媒体技术，在苏教版小学二年级上册中的《春夜喜雨》教学中，教师就可以指导学生先朗读古诗，然后再利用多媒体技术如视频、图片、音乐为学生展示春天的景象，从而让学生对作者诗词中描绘的景象有直观的认识，然后教师再向学生讲述作者当时的时代背景和相关的历史事件，加强学生对作者和历史文化的了解。然后教师再逐字逐句地向学生分析每一个字的运用，让学生掌握古诗文的韵律，从而让学生加深对诗词的了解。

（二）开展课外活动

由于古诗文中有很多的字词和语言习惯与学生日常接触到的语句和用词习惯不同，因此学生需要一个过程来接受和吸收。同时由于小学生的年纪小，他们的认知能力有限，因此很多时候他们无法理解诗文中的含义和情感，而教师则需要在教学中不断地渗透与之相关的知识。而诵读教学也不仅仅是一味地让学生读，教师可以采取多样化的教学方式来开展诵读教学，如在学习到春天的课文时，就可以引入与春天景象有关的古诗，从而加深学生对文章的理解和对古诗文的了解。教师可以组织课外活动激发学生学习古诗词的兴趣，如诵读比赛、古诗文创作比赛等，让学生选择自己喜欢的古诗，然后教师利用多媒体为学生选择合适的音乐和背景画面，然后让学生进行诵读。通过诵读比赛的开展，学生能够对古诗文有更加深入的了解，同时还能够激发竞争意识。

（三）加强诵读教学

在新课改的教育背景下，教师要引导学生诵读，可以为学生提供诵读的背景音乐和画面，让学生快速地进入教学情境中，让学生在诵读的过程中加强对经典古诗文作品的理解。同时在课堂对古诗文讲解的过程中，教师要引导学生深入地理解文章中情感的变化，可以采取模仿、齐读等方式重点培养学生对古诗文的语感，可以让学生对自己不懂的地方进行重复性的阅读，从而促进了小学语文教学的改革。

四、结语

总而言之，在小学语文教学中加强对经典古诗文的诵读能够提高学生的文学素养，同时还能够培养学生的民族情怀和爱国情结，加深了学生对传统文化的了解。教师需要在教学中采取学生喜闻乐见的方式提高学生对古诗文的认知，让学生更能够在诵读教学中真切地感受到作者的情感，从而提升学生的情感体验和感知，促进语文教学质量的有效提升，以及小学语文教学目标的实现。

参考文献：

[1]顾瑞芳.新课程背景下小学语文古诗文诵读个性化探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（4）.

[2]万晓春.小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J].课程教育研究，2017（12）.

作者简介：田发财（1981-），男，汉族，甘肃省渭源县人，中小学一级教师，研究方向：小学语文教育。

（责编  杨  菲）