公平教育发展下特殊儿童学前教育策略研究

颜丽

摘  要：特殊兒童指与正常学生在各方面有显著差异的学生，这些差异或表现在生理方面，或表现在心理方面。在教育中我们应当给予这样的学生更多地关注，使他们能够融入集体并且个体也获得更好地发展，从而相应当前公平教育发展的需求，让每个孩子都能够享受到公平教育。本文由教育观察中的具体情况展开，深入探讨如何对特殊儿童展开教育和心理救助，促使他们与其他学生一样茁壮成长，推动教育公平的发展。

关键词：公平教育;特殊儿童;学前教育

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0030-01

教育公平是社会公平的一种，是社会公平在教育领域的体现。在当下社会，人们受教育程度与其职业、收入、社会地位呈正比例关系，特别是在当今就业竞争越来越激烈的背景下，教育在很大程度上已成为社会个体的发展前提。只有坚持教育公平，赋予每个受教育者同等的受教育机会，才能使社会成员的潜能、积极性和创造性得到最大限度的激发和释放。幼儿教育是基础教育的开端，实现幼儿教育公平也是实现教育公平的第一步。因此，为了更好地在教育中实现教育公平，我们必须要关注特殊儿童群体，尽可能地为他们营造更好地教育环境，促使他们享受更高质量、更具针对性的教育，与普通儿童一样获得身心的成长和发展。因此我们也由家庭教育与学校教育两个角度出发提出了以下几个能够对特殊儿童开展良好学前教育从而促进公平教育发展的策略。

1.与家长沟通联系，建立家园合作

当在教育观察中发现幼儿的特殊行为时教师首先需要继续与家长进行沟通联系，有耐心地将幼儿表现出来的行为举止相对应，让家长明白自己的孩子存在普通儿童区别的行为。同时，我们要继续将特殊幼儿可能患有疾病的内涵、成因以及当前对于该病症的研究现状向其家长进行阐述，帮助其家长了解该病症，从而有效化解其抵触情绪。最后，我们要引导家长及时带领孩子就诊确认，了解孩子的特殊表现究竟是和成因，再对症下药，家园合作，共同促进特殊儿童教育的开展。

教师与特殊儿童父母建立一个长期的联系，根据特殊儿童的具体情况制定教育方案并且按照制定的教育方案分别展开教育，定期交换特殊儿童在学校和在家中的表现情况，从而更好地了解教育效果。通过沟通对教育方案中存在的不足之处进行改进，不断提高家校共育的效率，促进对特殊儿童教育合力的形成以及教育效率的提高。

2.在学前教育中制定更加适合特殊儿童的教学方法

除了与家长建立合作以外，学校中的教育更是对特殊儿童展开优质教育、促进教育公平实现的重要途径。因此教师也需要立足自身学前教育实践的开展，从中不断探索适合特殊儿童教学的方法：

（1）开展游戏教学，在游戏中激励学生

游戏是儿童的天性，开展游戏教学对特殊儿童的教育有着很多的正面影响。当前游戏教学已经是幼儿园教学的一项主体内容，几乎所有幼儿园的课程都是围绕着游戏展开的，或者包含着游戏环节，因此我们也可以依托游戏教学对特殊儿童展开教育和心理救助。在游戏教学中我们要更多地关注特殊学生的表现，主动与他们进行交流，如了解特殊学生的游戏兴趣和倾向之后，主动与其探讨游戏的玩法或者游戏中遇到的问题的解决办法等，从而不断促使自闭倾向的学生主动探索内心，发散思维，从而了解自我尊重与尊重他人。同时在特殊学生独自进行游戏的时候，教师不需要打断其游戏或者强行融入其中，而是通过在一旁观察，通过相应的话语、手势、表情等给予其鼓励，如多表扬自闭倾向儿童，使用“你真棒！”“老师觉得你很聪明！”等话语帮助特殊学生建立自信心。

（2）采用融合教育，促进学生融入集体

结合当前相关的研究，我们可以了解到融合式教育是当前对特殊儿童进行教育的一种提倡率非常高的方法。该方法是利用幼儿园这个社会化的自然情景，进行充分的物理和心理刺激，从而使得幼儿获得社会技能的发展。因此在对特殊儿童的教育教师也可以采用融合教育的方法，帮助其慢慢融入集体，融入幼儿园生活。对于特殊学生开展融合教育首先可以由集体教学展开，教师在集体教学中积极关注特殊儿童的表现，了解其对与课堂内容感兴趣的点并且有意识地安排特殊儿童回答其感兴趣的问题。在特殊学生回答问题之后，教师采用相应的激励性语言或者奖励形式对其回答进行肯定，帮助其获得认同感。同时，教师还可以有目的地开展一些集体活动，逐步引导特殊学生加入其中，感受集体游戏的乐趣，并且慢慢地开始与其他同学互动合作，发展自己的玩伴，改变以往其对集体活动的厌烦，使其感受集体活动的优点与魅力。

3.结语

总而言之，作为教师要想给予特殊儿童更贴切、更高质量的教育，促进教育公平，首先要在日常教学中通过观察等充分了解特殊儿童的“特殊”表现所在。然后，教师要将观察所得的结论积极向学生的家长反映，共同归纳其“特殊”表现的成因并且努力建设家园合作桥梁，共同对特殊学生进行教育。在展开特殊儿童教育实践前，教师还需要阅读相关方面的文献资料，不断提高自己的教育能力与教育水平，运用先进的教育思想理论指导实践并且制定贴切特殊儿童实际的教育计划。按照教育计划，教师逐步贯彻落实到教育实践中，并且根据特殊学生接受教育的具体表现情况完善教育计划，促使对于特殊学生的教育能够取得更高的效率，更好地发挥其作用，帮助特殊学生健康成长，促进教育公平在学前教育中实现。

参考文献

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[3]孟万金，刘在花，刘玉娟. 推进残疾儿童教育公平任重道远—四论残疾儿童教育公平[J].中国特殊教育，2007（02）：3-8