浅析小学数学如何有效开展几何图形教学

李瑞

摘  要：数学是小学阶段的重要学科，而数学科目中的几何图形又是一大重难点。几何图形由于具有抽象性，对于小学生来讲难以理解，学习起来有很大的困难，在面临这一困境，小学数学教师就需要运用合理的方法化难为简，选择学生易于接受的方式来教学，以求达到最佳的学习效果。小学数学教师应该让学生充分意识到几何图形的重要性，叮嘱学生认真学习，为将来的几何图形学习打好基础。

关键词：小学数学;几何图形;教学

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0140-01

几何图形有助于学生空间思维的锻炼，小学数学中的几何图形教学是小学生初步接触几何图形这一概念，也是较为基础的知识，几何图形从小学开始，将一直伴随学生的整个数学学习生涯，这方面的学习尤其重要。而教师在教学时，也要在学生的立场上思考，在他们初步接触几何图形时，自然会觉得学习起来困难枯燥，教师需要帮助学生渡过这一难关。想要让学生学习好几何图形这一部分必然离不开有效的学习方法，教师要不断去完善自身教学方式，为学生提供更好的学习环境。

1.借助动画演示

在教学几何图形这一部分时，多媒体技术能起到很好的辅助作用。几何图形在小学数学中是相对抽象的，教师可以借助动画演示的功能，把抽象转为直观，能把一个复杂的几何图形的定义由简单的方式展示出来，减轻学生的心理压力，让学生更好的理解图形。并且，运用动画演示还能活跃课堂氛围，让相对静态的课堂变得丰富，让学生更感兴趣。

例如，在学习《长方形和正方形》这一课时，教师询问学生，长方形与正方形有什么关系？这就引发学生的思考，教师就紧接着提出，可不可以让长方形变成正方形？学生便会发挥自己的想象和思维能力。在学生思考过后，小学数学教师就可以借助动画演示长方形切掉一部分长方形后变为正方形的动画，让学生清晰的明白长方形可以看作是长方形与正方形的组成，也能很好让学生理解到“正方形是特殊的长方形”这一概念，通过动画的方式展示知识，能让知识脱离书本上静态的文字，而是让知识“活”起来，更能让学生对这一知识点记忆深刻。

2.联系生活建立几何概念

数学的本质是来源于生活的，小学数学教师应该为学生树立在生活中发现数学的概念。课堂仅仅是学生生活中的一部分，而学生时时刻刻都处于生活当中，如若将生活与数学联系起来，学生将能更全面的接触数学，看到课堂之外的丰富数学知识的运用，发现数学在生活中的重要性，产生对数学的亲切感。

在进行数学几何教学这一部分时，小学教师要尽可能的将生活中的几何图形联系起来，教师可以把生活中所涉及到的几何运用讲述给学生，将更能让学生留下深刻的印象。教师可以举例，如，房子中的门、窗基本都是长方形构成的，接着再让学生举出生活中出现的几何图形，这样就能很好的联系生活帮助学生树立起几何概念。例如，学习《角的度量》这一课时，教师就可以举例，在教师中的墙角处，即墙面之间形成的角就是直角，而五星红旗的五个星形成的角就是锐角。教师给出例子后，就让学生举出生活中涉及到的角，如此就能让学生更进一步熟悉角这一概念。树立起几何概念后，学生能在生活中发现许多几何图形，能时刻将其与数学知识相联系，也就相当于能经常性的巩固学习。

3.实际动手操作

小学数学教师组织学生去实际动手操作，去制作几何模型不仅仅能让学生更全面具象的了解几何图形还能锻炼学生的实际动手操作的能力。在制作模型的过程中，实际也是对学生了解几何图形基本知识的一个考察，学生通过自己亲自动手制作，往往能有更深刻的记忆，也相当于进一步巩固所学知识。例如，在学习《圆柱与圆锥》这一课时，教师先提醒学生在上课前准备好纸片、剪刀、胶带，然后上课时教师就组织学生动手去制作一个圆柱体。在制作之前教师提问圆柱是由几个面构成的？这几个面分别是什么图形？等明确这些问题之后，学生便也能很好的完成这次的模型制作。等学生制作完成之后，在请学生以模型为展示物，说明圆柱体的特征。本次课堂结束后，学生将会对圆柱体有了更全面的了解。

4.注重计算教学

在小学阶段，几何图形部分的知识除去基本的知识定义外，计算是一重要部分。小学数学教师要尽可能的锻炼提高学生的计算能力。小學数学教师可以拿出一部分的课堂时间来让学生做几何图形的计算。例如，在学习完平行四边形面积计算公式后，教师就可以当堂让学生做题，以此检验学生是否掌握公式。在小学高年级时，学生初步掌握几何图形的计算公式之后，教师就可以有针对性的对较难的题型进行讲解，找出部分例题让学生训练，这不仅仅有利于计算能力的提高，并且在做题的过程中也是对公式的进一步熟悉。几何图形在试卷考察中有很大部分都是以计算题型呈现，计算题往往涉及到了几何图形特点定义等多方面的考察，可算做综合类的题目，因而教师要尤其注重学生在计算方面的训练。

5.总结

在小学阶段的数学教学中，几何图形这一部分尤其重要。在小学阶段，存在许多学生总是学不好这一部分的现状，这就需要教师不断提升自身的教学能力，利用多媒体，结合生活，运用科学有效的手段来展开课堂，以求达到课堂效率的最大化。小学数学教师在学生初步接触几何图形时，要给予学生充分的鼓励，让学生不产生畏惧心理，要让学生觉得几何图形是很有趣的教学部分，这也是十分考验教师的教学能力的一部分。

参考文献

[1]张明超.浅谈小学数学几何图形的教学[J].华夏教师，2012（12）：95

[2]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004