幼儿园课程游戏化与区域活动的结合探究

闫玉芹

摘  要：幼儿阶段的教育是人生当中重要的一个阶段，在这个阶段幼儿比较活泼好动，游戏教学可以作为幼儿阶段启蒙教育的一个良好的教学切入点，教师要更加深入的找准游戏课程的主要教学安排和方法制定，才能够有效的保障幼儿得到良好的教育和成长。本篇从课程游戏化和区域化角度来进行充分的探讨，争取能够更好的找准两个方面的共同点，营造良好的活动环境和活动内容，利用游戏化的教学将活动区域的整体效果突显出来，有效的保障幼儿能够拥有一个良好健康的成长环境。

关键词：幼儿园;课程游戏化;区域活动

【中图分类号】G617       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0080-01

幼儿时期的教学是十分重要的，合理的教育方法能够激发幼儿良好的自主学习能力和全面健康发展的重要举措，在教育的实施过程当中，要更加深入的运用良好的教育方式，使其能够更好的相互结合，使得游戏和区域化能够进行相互衬托。教师要将两者有效的结合起来，在良好的区域活动当中利用课程游戏化教学能够更好的培养学生对外界的认知和对知识的获取，加深幼儿对知识的理解，所以将二者进行良好的结合，将两者融合后进行进一步的实施和引导，同时进行一定的分析，这在幼儿的成长过程中具有重要的指导意义和研究价值。

1.幼儿园课程游戏化以及区域活动分析

在幼儿阶段进行教学，一定要注重好幼儿的好奇心和对游戏的主动探寻的心理，因为幼儿都处于活泼好动的一个阶段，在大部分的幼儿园课程开设内容当中，游戏是不可或缺的，在游戏化中去更好的学习知识，要与幼儿的区域活动相互融合，确保良好的教育方针能够得到有效的落实，在课程教学当中进行良好的游戏化实施，能够更好的分析幼儿的发展特点，更好的调动学生的学习兴趣和能力，煅炼幼儿更好的学习吸引力，能够更好的使得幼儿在现实的游戏当中去收获知识，培养学生良好的学习兴趣和对学习的探索心理，发挥出游戏化的重要作用。良好的区域活动能够符合学生的自身需求，采用多种形式来引导幼儿学习和参加活动，这样能够更好的保持幼儿收获一种有效良好的综合素质能力。

2.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析

（1）开展游戏化区域活动

选取和设置好良好的区域活动的同时教师一定要明确活动的目标，只有这样才能更好地结合课程的知识体系来进行游戏化的融合，使得游戏化区域教学能够更好地结合课程的目标和研究的内容来进行渗透，更好地促进游戏化教学与区域活动的相互融合，为学生提供一种良好的教学形式和教学氛围。在进行货币的教学时，教师带领学生去模拟相关的买卖环节，让学生们扮演超市中的收银员，通过引导幼儿去积极有效的解决实际中所发生的问题，使得幼儿们能够认识活动的主要目的是什么，能够学会对人民币的使用和了解人民币的作用，为教学目标和良好的内容实施奠定一个良好的基础。

（2）明确游戏化活动主题

在进行相关游戏化教学的同时，一定要抓住游戏化教学的主要目的和主题，幼儿教师需要将良好的主题确定出来，加强学生的知识认识能力，将良好的学习兴趣培养出来，让学生喜欢良好的区域活动教学，能够更好的将幼儿课堂的知识传输到幼儿的大脑当中。始终引导学生去进行相关知识的学习。教师可以进行相关主题的探索和询问，通过对学生之间的了解设置合理的主题，这样能够更好地贴近学生，主题从学生群体当中产生避免了学生产生枯燥的心理和抵触的心理，比如，在进行环保知识的讲解的时候，要让学生充分的结合生活实际，对生活实际当中的一些废弃物品来进行垃圾分类，同时教师可以适当的进行鼓励，保证幼儿在活动的教学过程当中能够积极的有效参与到互动当中，设置环保小卫士的称号，这样能够更好地激发学生们的行动能力和自信心，能够在日后进一步的加强引导，培养出学生良好的环保意识和环保作风。

（3）丰富游戏化活动内容

在游戏化教学和区域活动当中，一定要更好地发挥区域活动的相关作用，这样才能够更好的实现游戏化与区域活动的有机整合，使得幼儿教师能够更好的深化并提炼游戏化教学的主要内容，避免游戏化教学让学生感受到全部都是游戏，没有知识的加入，使得学生感受不到知识的魅力，学习不到知识。所以一定要完善幼儿课程的学习内容和对知识的认知程度，更好的提升幼儿良好的生活能力和生活经验，在活动当中能够更好的体现学习的价值，因为这样能够使得幼儿们在进行学习的同时学习到更多深入的知识，在活动当中感受游戏的乐趣和知识的魅力，能够在多种游戏化教学活动当中进行充分的学习，不至于对知识的看法仅仅停留在表面，教师要能够更好的抓住活动区域的实施对象，更好的保障学生能够进行合理的分析和探讨，提升学生良好的观察能力和思考能力，积极有效的将学生的综合素质培养出来。

3.结束语

总而言之，课程游戏化教学与区域活动的相互結合对于幼儿的学习具有良好的推动作用，能够更好的激励学生进行知识的学习，运用不同的教育方式来进行知识的传送，采用二者相结合的方式，保障学生在游戏化课程学习过程中能够收获知识，通过活动的全方位学习和认知，加深幼儿的多种综合素质能力，保障良好的合作动手意识，积极有效的进行全方位的健康发展。

参考文献

[1]王晓丽.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略浅析[J].情感读本，2017（18）：32-32