浅析农村小学生的家校共育

信景华

摘  要：家校共育，因势利导，因材施教。因为每个孩子都是有个性的人，教育是一种"根雕"，只能顺其自然，而不是"泥塑"，任家长或老师按照自己的意愿去塑造孩子。“家校共育”体现在学校、家庭教育的方方面面，落实在孩子成长的点滴生活之中。

关键词：家校共育;家长委员会;家访;家长会

【中图分类号】G 785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0030-01

1.农村小学生“家校共育”的现状

（1）家长忙于工作而忽略家庭教育。当今快速的生活节奏使得许多家长忙于工作，根本无暇顾及到孩子的学习。部分家长尽管知道自己应该更多关注孩子在校表现，但是工作繁忙是非常现实的一个理由;农村进城务工者每年都在增加，而很多进城务工子女的家庭就在“家校共育”的发展上比较薄弱;有的家长长年在外，孩子处于留守状态，这明显对学生的健康发展产生不利因素;另外，一些离异家庭在这方面也缺乏关注，导致家校共育显得苍白无力。

（2）家长认为教育是学校的事，不想参与家校共育。由于受传统观念的影响，许多家長认为将孩子送到学校后，其生活和学习情况都是学校的事情，学校需要尽职尽责的管好自己的孩子，而家长并没有什么责任对孩子进行教育。这种错误的观念导致目前许多家庭都缺失家庭教育这一重要的环节。

（3）家长只关心孩子的衣食住行和学习成绩，认为其它方面可以忽略不计。在教育孩子过程中，关注文化素质的多，关注道德素质的少;关注身体素质的多，关注心理素质的少;注重结果的多，注重过程的少;注重物质投入的多，注重情感投入的少;期望过高的多，注重实际的少。因此，往往导致了家校共育的失败。

2.构建小学生家校共育的有效途径

（1）学校以年级为单位，成立家长委员会。班主任物色文化水平较高、言行举止有号召力且重视孩子教育的家长，在他们当中大力宣传家校共育的重要性和优势作用。通过这些家长再传递给其他家长相关的信息，使每位家长都能够逐渐接受家校共育模式。家长委员会的组织模式基本为：学校家长委员会—年级家长委员会—班级家长委员会。组建家长委员会，目的在于进一步密切家校关系，沟通教育信息，提高育人水平，从而对学校教育教学工作起支持、参与和监督作用。

（2）搭建沟通平台，多方面掌握学生信息。家校共育模式强调的是学校和家庭的配合，这就要求二者之间必须要建立起良好的沟通平台，实现多角度沟通。如可以创建家校联系手册，给每位学生家长印发，让家长了解学校教育的具体情况。或者通过校讯通平台、微信平台的方式实现和家长的沟通。可通过各种方式，向家长倡议，对学生安全、环保、教育等方面实现家庭和学校共同教育，达到更好的效果。

（3）家访是形成学校教育与家庭教育合力最有效的方法。教师对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题，要对学生近况进行综合分析，必要时还可以向各科任教师了解具体情况。只有家访前情况了解得充分，才能在与家长交谈时把问题讲得确切有据，才能有说服力。

访问过程中，教师态度要诚挚，言辞要恳切。既要肯定学生的长处，也要指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。

第一，对于家校互动良好的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。

第二，对于溺爱型的家庭，应对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，启发家长实事求是地反映学生的情况。

第三，对于放任型的家庭，教师在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

（4）家长会是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。教师的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。开学初的家长会可介绍班级工作计划，提出对学生的要求和希望;期中的家长会，主要报告开学以来的教育教学情况，学生存在的倾向性问题和下一段工作安排等;期末的家长会，主要报告工作总结，指导家长帮助学生过好假期等。家长会可以帮助家长提高家庭教育水平，掌握孩子发展情况，了解学校教育现状，能够及时沟通家长、学生和学校的思想感情，排除教育中消极的因素，为使学生健康成长，根据班级学生的具体情况以及各阶段的教育任务，可以有计划设计内容、形式各异的家长会。如报告式家长会、交流式家长会、展览式家长会、表演式家长会、会诊式家长会等。

3.结束语

综上所述，家校共育，因势利导，因材施教。因为每个孩子都是有个性的人，教育是一种"根雕"，只能顺其自然，而不是"泥塑"，任家长或老师按照自己的意愿去塑造孩子。“家校共育”体现在学校、家庭教育的方方面面，落实在孩子成长的点滴生活之中。家校和谐培育下的孩子犹如春天，充满生机与希望。