浅析新课改背景下初中生英语阅读能力的提高策略

梁小玉

摘 要：在初中阶段的英语内容教学都是以帮助学生记忆单词和句子为主，但是在这个过程中，学生不仅仅学到的是基础英语，还要培养他们的英语阅读语感和听力能力。英语学习是一门语言学科，对学生而言，语言最重要的是能够沟通，听说读写都是必不可少的。所以教师要在学生的日常英语学习过程中，增加阅读部分的教学。使学生在日常的学习过程中通过各种阅读能力的培养来锻炼出学生独立进行英语文章阅读的能力。

关键词：初中英语;阅读能力;课外阅读;课外读物;英语素养

在培养学生阅读能力方面，如果仅仅依靠课内的课文和练习是远远不够的，由于阅读是一个综合性的能力，对学生的单词量和语法结构都有着很高的要求，所以教师要注重利用一些学生能够接受的课外阅读读物，增加学生的阅读量，并且能够在他们接受的范围内进行大量的阅读。使学生既能够立足于英语教材，在英语教材的教授范围内进行学习，也能以课外知识来巩固课内的教学。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、立足英语教材，扩大课外阅读范围

在初中阶段，学生的英语水平还是处在一个初级阶段，在这个阶段，如果盲目增加他们的阅读面，使用一些超纲的课外阅读来提高学生的阅读能力对学生来说是没有帮助的。所以教师在帮助学生提升英语阅读能力的时候，要充分立足于英语教材，选题也要尽量在教材讲授范围内进行选择，只有充分立足英语教材，才能够使学生在学过的基础上进行英语练习，减少因为超纲而导致的阅读障碍。这样的课外阅读也能给学生一些学习的自信心，使他们能够有自信进行接下来更深入的英语内容学习。所以教师在内容选择上要慎重，在充分了解学生的学习内容后再进行选择。

例如，在进行初中英语七年级上册第四课“where is my schoolbag”这一课内容学习的时候，由于学生在七年级上册还是处于一个英语学习的初级阶段，但是课内的文章过于简单，也没办法帮助学生拓展能力，所以教师就要在这一单元的词汇阅读和语法知识基础上，帮学生选择适合的课外阅读内容。教师可以从国外的儿童读物中选择，由于儿童读物的单词量和语法也是属于一个比较简单的状态，所以学生在进行阅读的时候也不会感到非常艰难。也能在一定程度上提高学生阅读英语文章的阅读量。这就是教师在选择英语课外阅读内容的时候，立足于英语教材，以教材的学习内容范围来提高学生的英语阅读能力。

二、培养学生独立阅读课外读物的能力

阅读是一个比较个人的事情，如果教师一直带领的学生进行阅读的话，那么学生就无法形成一个独立阅读的能力，在日后进行考试等需要独立阅读能力的时候，就会出现很多问题，是不利于学生提高阅读能力的，所以教师为了提高学生的英语阅读能力，要充分放手给学生，让学生进行自主阅读，在学生遇到不会的问题的时候要主动解答，尽可能地减少学生在阅读时的障碍，提高学生进行自主阅读的积极性。只有形成了独立阅读课外读物的能力，才能提高英语阅读题练习的能力。

例如，在进行初中英语七年级下册第三课“how do you get to school”这一节内容学习的时候，教师可以选择一些外国的青少年科普阅读读物文章来让学生进行课外阅读能力的培养。在这个阶段，学生已经进行了一些单词量的练习和语法内容的学习，所以在进行一些复杂英文文章阅读的时候也不会非常吃力了，但是教师仍然要关注学生在阅读英文文章时所出现的问题和困难，及时帮助学生解决这些问题和困难。让学生进行自主阅读，独立阅读后再让他们在课上讲述这篇文章所表达的意思，以锻炼他们的总结能力。

三、開展特色活动，提高英语核心素养

在英语能力教学的过程中，听说读写都是非常重要的。如果教师仅仅看重培养学生的阅读能力，而忽视了学生的其他英语练习能力，那么对阅读能力的培养也不是一个很好的做法。所以教师为了提高学生的综合素养，使学生能够拥有英语阅读语感和英语听力能力，帮助学生培养英语综合素质，使学生在有趣的活动中提高英语阅读语感和听力语感是很重要的。在英语趣味活动的选择上，教师也要选择一些效果比较好的英语练习项目，再在这些项目内选择一些有趣的英语内容进行填充，使学生在练习的过程中也能以一个轻松的心态来完成。

例如，在进行初中英语七年级下册第八课“is there a post office near here”这一节内容教学的时候，为了培养学生的英语阅读语感，教师可以在班级内模拟一个问路现场，让学生和学生之间进行对话，以对话的模式来培养学生的语感和口语能力，从而进一步培养学生的英语阅读能力。由于这样的教学模式是一个比较新颖且有趣的教学模式，学生与学生之间的对话也可能产生一些有趣的碰撞，所以学生在这种模式的学习下，心态是比较放松的，学习英语的印象也非常深刻。这就能够在一个有趣且轻松的环境下，培养学生的英语学习综合素养，提高他们的英语阅读能力。

总而言之，在新课改背景下，教师要转变教学思路，以学生的角度来进行内容教学，培养学生的能力，也要以学生能够接受的程度来完成。立足于教材范围之内，使学生在进行课外阅读的时候也能够减少阻力，感受到英语阅读的魅力，从而在这个过程中提高自己的英语阅读水平。

参考文献：

[1]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学，2017（10）.

[2]赵晓华.初中英语阅读课高效教学设计研究[J].教育理论与实践，2015，35（29）.

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