基于“产教融合”的市场营销信息化教学设计

程青玥

摘  要：随着信息化技术的发展，信息技术在各行各业中已经得到广泛的应用，基于“产教融合”职业教育，把信息化手段应用于教学中有着非常重要的意义。本文选择高职市场营销专业《市场营销学》课程中的教学内容“新产品的开发与推广”为例，从教学分析、教学策略、教学实施过程、教学反思四个方面对高职课程进行“产教融合”下课程信息化教学设计。

关键词：产教融合  信息化  教学设计  新产品

中图分类号：G710                              文献标识码：A                    文章编号：1674-098X（2020）12（b）-0196-03

Abstract： With the development of information technology， information technology has been widely used in all walks of life. Based on the "integration of production and education" vocational education， it is of great significance to apply information technology to teaching. This paper selects the teaching content "development and promotion of new products" in the course of marketing major in Higher Vocational Colleges as an example， and carries out the curriculum information teaching design under the "integration of production and teaching" from four aspects of teaching analysis， teaching strategy， teaching implementation process and teaching reflection.

Key Words： Integration of production and education; Informatization;  Teaching design; New products

近年來，中国不断探索教育信息化的建设，重点关注教育云平台的建设和应用。甘肃省于2018年启动智慧教育云平台建设，积极探索创建有效的互动模式和平台运营机制，以云计算、大数据等技术为核心，努力打造教育、学习、管理、培训等相结合的教育云平台，实现多形式的、互动性强的教学模式，结合线上线下教学、翻转课堂、MOOCS等全方位实现，帮助学生随时随地琐碎化地学习。随着互联网+、大数据、云计算、人工智能等为代表的CT技术日臻完善，企业与学校应坚持共建共享发展模式，把行业的需求、人才、技术、生产引入到学校的专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训中，制定符合行业需求的专业标准和教学标准，从而实现专业与产业同步升级的良性循环。本课程以企业项目竞赛为任务，以学习通平台为基础，引导学生完成新产品开发及推广的知识学习，在学中做，做中学，理论实践紧密结合，无缝对接。

1  教学基本情况

1.1 教学对象

教学对象是高等职业院校市场营销专业大一第二学期的学生，通过一学期的专业课学习，已经有了相关基础知识，有开发新产品的思路和激情，但缺少实践的经验。“95后”，手机控，不喜欢看书，却能利用碎片化时间学习各项技能。对营销实践操作缺乏经验，有畏难情绪。

1.2 教材简析

市场营销学是市场营销专业学生专业必修课程，教材选用21世纪高职高专规划新教材，本次课选自第六章产品策略第四节新产品开发与推广。《市场营销学》自出版以来，与我国经济发展相适应，是21世纪高职高专规划新教材，是从事营销实践的理论指导用书，课程的编排符合学生认知规律且符合营销工作实践流程。

1.3 教学内容简析

本单元是本书企业市场营销组合运用的基础，本项目“新产品开发与推广”的知识点具有很强的实战意义，教学中应偏重于实践性的操作，主要是引导学生对新产品开发的创意思考及新产品推广策划的训练，意在培养学生的创新能力，营销实践能力;因为概念性的问题比较多又难以理解，需配合导学案，借助案例来引导学生，借助校企合作模拟营销平台实践、企业微信公众号维护等对知识的应用和巩固。将项目知识内容安排3个课时。第1课时：新产品的概念、分类、开发原则及开发的典型策略。第2课时：新产品开发程序。第3课时：新产品的推广策略。

1.4 教学目标

知识目标：了解新产品的含义及分类、新产品的开发原则和策略。掌握新产品的开发程序、推广策略。完成新产品的开发程序、推广策略的运用。

技能目标：培养学生的分析问题、解决问题能力和营销实践能力。学会开发简单的产品;学会应用新产品推广策略。

素质目标：使学生在师生互动、沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣，加强学生之间团结和竞争意识，培养学生创新创业意识。

1.5 教学重点、难点

根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是新产品开发程序;教学难点是新产品推广策略的运用。

2  基于“产教融合”的《市场营销学》信息化教学方法

精心设计教学流程，按“认知新产品→了解新产品→开发新产品→推广新产品”开展教学。利用教学平台、视频播放、实践操作平台、微信公众号、思维导图等手段打造数字化、网络化、信息化教学课堂。课堂采用任务驱动、情景创设、小组讨论、合作探究等方法实现教学过程系统优化，创建以学生为中心，主动求知，快乐学习的教学模式。

3  基于“产教融合”的《市场营销学》信息化教学实施过程设计

3.1 课前线上自主学

教师将课前学习资源上传到学习通平台，并通过课程平台、微信群等发布课前预习通知;学生登录教学平台接收学习指导，浏览开放课程、学习ppt、教学资源库，以小组为单位完成新产品开发初稿，完成课前准备工作，为下一阶段课堂教学做好准备。拓展了学生的学习时间与空间，实现了个性化、差异化的学习。通过网络课程平台、微信群等发布预习通知，教师与学生能够快速、即时远程交流，提高了师生沟通效率。辅助学生自主完成预学习，拓展了学习时间与空间，实现了个性化、差异化的学习。

3.2 课中师生互动学

3.2.1 课堂导入

师：播放一段校企合作共同开发的新产品视频。

生：观看视频，思考课前新产品设计思路和方案。

【设计意图】引起学生对新产品开发和推广的兴趣。

【教学方法】情景创设。

3.2.2 任务呈现

师：通过图片、案例及校企合作开发的新产品实物，将抽象的概念具体化讲解。

【设计意图】让学生认识到简单的新产品开发是可以参与并且能够完成的。

师：同学们课前任务完成的如何？我们一起来对照学习。生：各组组长介绍课前新产品开发初稿，评出最优秀的一组。

评优标准：指相对于其他组内容有创新、形式有创意，能够满足市场的需求。

【设计意图】通过学习通平台打分评优，鼓励自主学习。

【企业专家进课堂】邀请企业专业对学生课前设计初稿进行点评，并提出改进意见。生：针对专家意见进行小组讨论，思考新产品开发原则。师：总结学生讨论结果，讲授新产品开发的原则。

针对合作企业开发的一款产品（小瓶白兰地）销售不佳的问题，教师组织学生以小组为单位对照新产品开发原则进行讨论、分析，找出存在的问题。

生：通过移动互联网，查找解决问题的办法。

师：讲授新產品开发的典型策略：

改进、完善功能策略;升级换代策略;老产品的二次开发策略;仿中有创策略;专利、信息资料利用策略;全员创造策略;争先一步开发策略。

【师生活动】通过举例各种产品，了解新产品开发的不同策略。

【设计意图】训练学生市场化思维，实现理论和实践相结合。

【教学方法】理实结合;小组探究;案例分析。

师：使用流程图讲解开发步骤。

运用思维导图，如何开发一款新产品，引导学生思考。

生：小组合作探究，采用头脑风暴法展开激烈讨论。

在课前调查分析及产品开发初稿的基础上，完成思维导图。

师：巡视指导。

【设计意图】训练学生发散性思维，培养合作精神，培养创新创业意识。

【教学方法】小组合作;任务驱动。

师：新产品推广时机分析、新产品采用者分析、新产品推广策略。

生：借助校企合作实训平台（美嘉宜购后台操作系统），实践推广策略。

学生以小组为单位，互相启发，合作探究，制作出多款推广方法，刮刮卡、抢红包等。其中，抢红包就是裂变传播新产品的有效途径。吸引顾客再次购买。

【设计意图】让学生体验真实的营销推广策略设置过程，培养学生的职业素养，提高学生的学习兴趣和成就感。

【教学方法】小组合作;创设情境。

3.2.3 课后实践操作学

师：教师联系校企合作企业专家，查看并评价学生新产品开发及推广方案。

生：学生以小组为单位继续完善新产品开发及推广方案。

【设计意图】课后进企业，帮助学生更好地将理论实践相结合。

【教学方法】任务驱动。

【企业活动】邀请合作企业专家进校园对学生新产品开发方案进行指导并再次筛选。

生：学生以小组为单位继续完善新产品开发及推广方案。

【设计意图】实现产教融合，企业、学校、学生无缝对接。

【教学方法】任务驱动。

【企业活动】从学生的新产品开发及推广方案中挑选出两款方案，进行产品开发研制、生产并投放市场。

生：学生参与企业微信公众号维护宣传推广工作。

4  基于“产教融合”的市场营销信息化教学设计反思

4.1 教学设计特点

4.1.1 学生成为学习主体

充分运用学习通教学平台，打造立体化课堂教学空间，便于学生自主学习，借助校企合作实践操作平台，体现了“以学生为本”的教学理念。

4.1.2 解决教学重难点

美嘉宜购后台操作平台的模拟实训，训练了推广策略实际操作技巧。将校企合作、产教融合落到了实处，实现了理论和实践的紧密结合。将信息技术手段与教学紧密结合起来，巧妙地解决了教学重难点。

4.1.3 努力实现 “创新”教育

效果1：学生参与企业新产品推广，并且通过小程序和公众号进行产品推广。

效果2：学生参与企业新产品开发，并且开发完成了两款新产品上市销售。

4.2 教学设计反思

本教学设计基于“产教融合”的教学理念，采用任务驱动教学法，以完成新产品开发推广方案任务为主线，紧紧围绕学会开发简单的产品和学会应用新产品推广策略的技能目标，借助信息化手段，借助校企合作资源及平台，以学生为主体完成了知识、理论、实践一体化的教学。

（1）运用微信群、学习通平台进行一对多的任务实施作业指导，将教学扩展到不受时间地点限制的课前、课后线上学习，调动了学生自主学习、自主训练的主动性。

（2）学生通过小组讨论、合作探究，改变传统课堂中教师“满堂灌”现象，培养学生语言表达能力、团队合作能力、创新创业能力，帮助学生学会学习。

（3）用丰富的信息化资源及校企合作实训操作平台改变传统教法，提高了学生学习兴趣。

（4）通过网络平台教师点评、小组互评、企业专家点评，实现过程评价、多元评价，达到学习目标，完成学习成果，有效促进了学习积极性。

综合考核表明，绝大多数学生都完成了教学任务要求，使学生的職业技能和职业素养方面得到了很好的提高。

参考文献

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