幼儿园音乐欣赏活动的组织策略研究

徐琳

【摘   要】  音乐欣赏活动对幼儿的成长与学习是十分重要的。开展音乐欣赏活动能够拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的思想，帮助幼儿更好地融入生活。本文就幼儿园音乐欣赏活动的组织策略进行研究，希望能够对幼儿音乐教育提供一些有价值的建议。

【关键词】  幼儿教师;音乐欣赏;成长与发展;审美情感

幼儿音乐欣赏能力直接决定着幼儿获取音乐知识的水平。为了培养幼儿的音乐素质和音乐能力，幼儿教师要重视开展和组织音乐欣赏活动，从根本上激发幼儿的音乐学习兴趣和思维，推进幼儿学习音乐的动力，从而促进幼儿的心理健康。

一、开展幼儿音乐欣赏活动的意义

1.音乐欣赏有助于提升幼儿音乐素养。从某种层面上讲，音乐既是人类的老师，又是人类的好朋友。音乐能够丰富人类的精神生活，激发人类对社会的认知。幼儿正处于成长与发展的初始阶段，对他们进行音乐欣赏教育，能够增强幼儿对音乐的认知和理解，从而净化幼儿的心灵，帮助幼儿积累生活和学习经验，在音乐艺术的熏陶下，保证幼儿获得健康快乐的成长。在实际学习中，幼儿能够通过听音乐学会观察事物，通过利用音乐节奏、节拍，掌握事物发展的客观规律，从而更好地认识和理解生活，进而爱上音乐，提升音乐素养。

2.促进幼儿的身体器官和内心的平衡发育。有关人员对幼儿发育和发展进行研究，他们发现音乐对幼儿的身体活动、思想活动、记忆力、想象力、思维力以及创造力，都有一定程度的影响。幼儿通过学习和欣赏音乐，能够对声音的应用、发出有着更加直观的理解。另外，幼儿教师还可以借助各种音乐器械，向幼儿呈现不同的音色，从而增加幼儿的音乐体验和感悟，促使幼儿活跃思维。通过把握好音乐的力度、节奏等，让幼儿能够形成音乐情感，给幼儿提供更好的训练，促进幼儿身体各器官和内心的协同发展。

3.开发和提高幼儿的智力。音乐欣赏是一种审美意识，它能够开发和提高幼儿的智力。幼儿教师通过将音乐艺术手段以各种形式融入教学中，能够有效地增进幼儿的感悟能力，用情感思维去带动幼儿智力的发展。众所周知，幼儿正处于智力初步形成的阶段。对幼儿进行有针对性的智力教育是十分重要的。通过音乐欣赏教育，能够加速幼儿的大脑发育，促进幼儿对音乐节奏做出判断，从而使幼儿能够依据自身的实际情况，感悟音乐的艺术美。

4.激发幼儿的音乐思维。艺术具有各种各样的形式，但它有一个普遍的共性，就是艺术美感。由于各种艺术都是依托于文化，所以它们有着共同的源头。为了激发幼儿的音乐思维，幼儿教师可以依据相应的文化，对幼儿进行文学、美术等方面的教育，从而使幼儿能够搭建一个完整的艺术思维体系。通过将音乐内容进行细化，让幼儿认识音乐艺术的客观规律。通过提升幼儿的主观欣赏意识，提升幼儿的审美意识和思维，从而美化幼儿的心灵，促进幼儿的个性发展。

二、开展音乐欣赏活动的组织策略

1.加强活动力度，提升幼儿音乐感知力。在开展和组织音乐欣赏活动时，幼儿教师必须要保持一个良好的心态，通过耐心讲解，帮助幼儿记忆、认识、理解音乐，从而提升幼儿的音乐感知力。例如，幼儿教师在实际音乐欣赏活动中，不能因为幼儿拒绝音乐而对幼儿进行责罚。也不能因为幼儿的不配合而对幼儿进行强制性的音乐教育。通过给予幼儿更多的耐心指导，帮助幼儿适应音乐，喜欢音乐，理解音乐，从而使音乐欣赏活动能够得到有效开展。另外，幼儿教师应重视音乐欣赏的过程，而不是音乐欣赏的结果。通过培养幼儿欣赏音乐的良好习惯，帮助幼儿构建音乐审美知识体系，使幼儿能够找到自身與音乐的关系，进而使幼儿能够利用自身的知识和经验来模仿和创造音乐。例如，在课堂上，幼儿教师可以利用各种简单的乐器，帮助幼儿理解音乐形象。通过创建良好的学习环境，激发幼儿的表现欲，让每个幼儿都能够主动登台表演，提升幼儿的表达能力和表演水平。在教师与幼儿共同努力下，幼儿的音乐词汇能够得到丰富，幼儿的音乐思路能够被拓宽。这种音乐欣赏教学方式，不仅能够提升幼儿的音乐审美素质，还能帮助幼儿获取正确的音乐学习方法，规范幼儿的音乐表达方式，提升幼儿的音乐综合素质。

2.推进活动发展，激发幼儿音乐审美情感。在开展和组织音乐欣赏活动时，幼儿教师一定要重视培养幼儿的审美情怀。众所周知，审美情怀是一种客观的审美意识，它能够使人依靠自身的素养水平，对美与丑进行更加精准的判断。幼儿正处于成长与发展的重要时期，培养他们的审美情感，能够帮助幼儿积累审美经验，促进幼儿的身心发展。因此，幼儿教师一定先培养幼儿的审美情怀，帮助幼儿获取正确的审美情感，使幼儿能够更好地适应音乐学习。为了深化音乐欣赏活动，提升幼儿的音乐素质，幼儿教师还可以找一些优质的音乐素材，激发幼儿的音乐思维，调动幼儿的审美情感，使幼儿的音乐能力能够得到充分的训练。例如，幼儿教师在实际欣赏音乐活动中，可以选择一些热闹喜庆、快乐欢腾的音乐歌曲，如《金蛇狂舞》等。通过利用这些音乐歌曲，渲染课堂气氛，带动幼儿的音乐思维。通过组织幼儿跳舞，帮助幼儿掌握歌曲的结构和特点，从而使幼儿能够更好地抓住音乐韵律和节拍，完整地表达音乐审美情感。

3.挖掘幼儿思想，发展幼儿音乐想象力和思维力。为了提升幼儿的音乐欣赏能力，幼儿教师必须要重视发展幼儿的音乐想象力和思维力。通过选择一些适合幼儿学习与欣赏的音乐作品，不断将音乐内容精细化，使相应的音乐情感能够与幼儿的实际生活经验进行融合，从而创造出一个优质的音乐艺术形象，进而加深幼儿学习音乐的印象。为了使幼儿能够更好地接受音乐教育，幼儿教师还应重视树立幼儿学习的自信心。通过创建一个轻松、自由、宽泛的音乐教学环境，不断激发幼儿的音乐学习兴趣。通过渗透一定的音乐背景小故事，提高幼儿的音乐感知力和表现力，从而使幼儿能够在欣赏音乐时，挖掘自身的音乐潜能，表达自身的音乐情感。例如，在实际音乐欣赏教学中，幼儿教师选用《小螺号》为主题音乐。在音乐播放前，向幼儿讲述一些关于小螺号的故事，充分激发幼儿的兴致，挖掘幼儿关于小螺号的想象力。这不仅能够促进幼儿的主动参与，还能加深幼儿对音乐的记忆，帮助幼儿认识和理解音乐，使幼儿获得相应的成就感。由此可见，幼儿有了学习信心，才能获得学习成就。这不仅能够提升幼儿的音乐素质，还能提高幼儿的情感思维能力，促进幼儿身心健康成长。

4.培养幼儿音乐素养，提高幼儿主动参与能力。音乐素养的培养是一个漫长的过程。在幼儿阶段，幼儿教师要对幼儿进行针对性的音乐教育。通过选取一些积极向上、乐观开朗的音乐歌曲，给幼儿营造一个良好的音乐学习氛围。在优美的音乐旋律熏陶下，幼儿能够自觉学习音乐。通过歌唱、舞蹈，抓住音乐的节奏，从而提升幼儿的音乐素养。久而久之，在正确的音乐学习方法指导下，幼儿能够渐渐掌握音乐的内涵，具备一定的音乐素养，从而更好地学习音乐和鉴赏音乐。例如，在幼儿来到校园时，教师可以利用多媒体技术，播放一些触动幼儿内心的轻音乐，或者一些具有教育意义的歌曲，从而使幼儿明白自己的任务。在这些音乐的带动下，幼儿往往能够在学习之前净化自己的内心，将一些不好的情绪排泄出去，从而将精力更多、更好地投入到学习中。幼儿有了一定的音乐素养，他们学习音乐和参与音乐欣赏活动就会变得简单。由此可以看出，在幼儿教师的正确指导和带领下，幼儿还能自主探索音乐知识，积累音乐欣赏与学习的经验，从而独立解决音乐问题，提升自身的音乐素质和能力。

总之，幼儿园音乐欣赏活动的组织不是一蹴而就的，它需要幼儿教师掌握一定的教育方法。通过抓住幼儿的心理特点和行为特征，激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿对音乐的理解能力，从而使幼儿获得音乐审美情感。

【参考文献】

[1]周素珍.幼儿园音乐欣赏活动的组织策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004（S1）：60-61.