论三全育人视域下的高校新生入学教育

高红为 张克森 邹仲平

论三全育人视域下的高校新生入学教育

高红为 张克森 邹仲平

[山东建筑大学]

新生入学教育是高校教育内容中必不可少的部分，对于新生适应大学生活至关重要。开展全员育人，突出系统工程合力；全方位育人，做到精准施策指导；全过程育人，把握内容全面时效性；为培养社会主义合格建设者和可靠接班人打下良好基础。

三全育人；高校新生；入学教育

新生入学教育是大学新生第一课，对于新生适应大学生活和学习至关重要。新生面临着从应试教育向专业教育的转变，是一个由依赖走向独立的过程，需要通过入学教育帮助他们顺利完成身份的转变，尽早适应大学生活，提高综合素质，为培养社会主义合格建设者和接班人打好基础。

一、高校新生群体特点分析

（一）思想特点

作为刚步入大学校门新生，受文化多元化的影响，容易接受新鲜事物，随着信息化网络技术的发展，能轻易从网络获取大量的信息资源。他们思想比较单纯，充满激情和斗志，辨别是非的能力相对较弱，存在不同程度的理想信念模糊。初入大学的新生，随着高中时考大学的目标已实现，进入大学后目标不明确，从而缺少自身规划，对未来四年的生活感到迷茫，如何开启自己的大学生活成为重点问题。

（二）人格特点

部分新生会感觉到现实中的大学生活和想象中的大学生活的差距。大多数新生是独生子女，长期生活在安逸的环境中，没能走出象牙塔，虽心理上渴望独立但缺少生活经历，在面对困难和挫折时不知所措。由高中时期的被动接受到大学时期的主动选择，学习内容与方式发生了变化，评价标准是学生的综合素质，从而使部分学生出现认知偏差，甚至导致出现心理问题。大学阶段对学生的自主意识要求更高，如何培养自律意识，提高自我认识迫在眉睫。

（三）交往特点分析

对于初入社会的新生来说，以前交往对象大都是来自同一生源地，在生活方式、语言交流上差异不大。而新的环境，面对的是来自五湖四海的同学，性格差异性相对较大，接触的人数也越来越多。通过形式多样的学生组织活动，广交朋友，畅所欲言，不再是高考时的一个人在“战斗”，而是需要集体努力。要学会适应集体生活，与班级、宿舍同学和睦相处，共同进步。

二、高校新生入学教育现状分析

（一）时间安排集中，缺少联动性

新生入学教育的时间基本安排在报到后进行，时间相对集中，一般在两周内。内容丰富，时间最长的是军训，其他相关教育内容时间就比较紧张。对于初入陌生环境的新生来说，要在较短时间内接受相对较多的内容，效果会大大减半，从而降低了入学教育的真正作用。在入学教育实施过程中，学校各部门抢占有限时间完成自己部门的教育内容，缺少部门与部门之间的协调和衔接。二级学院辅导员未能达到1:200配比，工作量大、任务重很难做到相互联动，从而使一个整体变成若干个条块，无法串联起来，导致新生在教育过程中很难“消化掉”这些知识。新生入学教育是一项系统工程，需要合理的分配好时间，各个部门协调共同开展，形成合力，才能真正有效实现新生入学教育的目的。

（二）内容传统局限，缺少针对性

校情校史、大学生日常行为规范、专业介绍、安全教育、参观校园、军训等内容是现在大多高校新生入学教育的内容，时间紧、任务重，内容相对传统，所以对学生的影响相对较小。在内容上缺少针对性，入学教育内容与大学阶段人才培养目标不完全吻合，忽略了的学生的个性需求和真实需要。新生入学教育应该根据学生的特点和现实问题为重点，解疑答惑。要重视特殊群体，从而做到因材施教。比如开展人际交往技巧、心理健康教育、生涯规划指导及如何理性参与学生组织活动等新生感兴趣问题的引导，从而提高学生的综合素养，达到入学教育的真正目的。

（三）开展形式单一，缺少时效性

新生入学教育形式比较传统和单一，缺少创新和吸引力，很难调动新生的参与积极性。部分高校新生入学教育方式主要以讲座为主，教育方式方法单调，枯燥乏味，会让新生感到毫无吸引力，从而缺少了参与的积极性，甚至会产生抵触心理，很难主动地参与到入学教育活动中。因此，需要在新生入学教育上创新形式，采用新颖的教育方式，提高其时效性，激发新生参与的热情，从而达到育人的效果。

三、“三全育人”视域下新生入学教育路径

（一）全员育人，突出系统工程合力

新生入学教育是一项系统工程，需要整合各部门力量，才能更好的完成新生入学教育，达到育人目的。对于学校而言，需要学生工作处牵头，党委校长办公室领导，协调安全保卫处、团委、教务处、组织部、宣传部、校医院等机关部门与二级学院联动，二级学院应该将工作做细做实。学院党委做好协调分工，学生科、教学办、各专业教研室等科室，根据分工各司其职，全员参与，共同关注。学生科以辅导员为主，做好学生的思想政治教育，帮助学生尽快的适应大学生活。通过班导了解每位学生的基本情况，掌握新生的动态数据，开展主题班会活动。同时，开展校纪校规、学院相关制度教育和职业生涯指导，帮助新生养成良好的生活习惯，提高综合素质。教学办做好课程指导，包括选课排课、学分学费、教材等相关教育，能够使新生了解关于课程教学的相关规定。各专业教研室应该做好专业介绍，包括专业情况、学习内容以及就业前景，为专业课的开展打下基础，激发同学们专业学习的兴趣。

（二）全方位育人，做到精准施策指导

新生入学教育是一个全方位的育人过程，也是教书和育人相结合的过程。在生活方面，对于新生来说，容易产生焦虑和不适，通过辅导员和学生班导了解具体情况，帮助调节作息时间，培养学生归属感。在学业方面，向新生介绍学院专业优势、专业培养方案以及未来的前景，包括大学期间的各类奖学金和科技竞赛，提高学生学习的积极性。在心理方面，要及时掌握学生动态，进行心理健康教育，指导新生进行自我调解和放松的方法，帮助其建立人际关系，做好心理疏导工作。在行为规范方面，通过学校学院的规章制度以及公寓管理规定，让学生理解学校的良苦用心，明白最终目的是为了学生，讲解学校的一些现实案例，从而提高学生的自律意识。在思想方面，进行理想信念教育，帮助新生树立正确的世界观、人生观和价值观。与此同时开展集体教育活动，增加学生的集体意识和责任意识，更好的为班级和同学服务。在安全教育方面，教育新生在面对危险时能够冷静应对，及时向老师和保卫处报告，从而使新生提高警惕，增强安全防范意识。

（三）全过程育人，把握内容全面时效性

高校育人工作需要根据学生不同阶段的现实特点，及时有效的掌握学生情况，全过程做好育人工作。入学教育不应忽略个体性的入学教育，针对一些特殊群体进行有针对性的教育指导。在集体性教育方面，开展全校性的开学典礼、二级学院讲座、主题班会等，使学生各方面都能有所借鉴。在个体性教育方面，要做到具体问题具体分析，有针对性的开展教育，让学生感觉到温暖。如通过辅导员或者心理老师开展一对一指导，使学生能够更快的融入到集体中。通过个别指导，一方面帮助学生缓解了所面临的环境不适应和心理不适应问题，另一方面，通过沟通交流，增进了老师和学生之间的感情，有利于工作的进一步开展，能够成为学生的人生导师和知心朋友。

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（责任编辑：杨书元）