网络环境下小学英语教学策略的探索

邓慧红

摘   要：随着现代社会科学技术的进一步发展，人们的生活水平日益提升，小学阶段英语教学也已经成为现代小学素质教育的主要角色，再加上网络科学技术的迅速发展，小学英语教育策略也随之发生变化。现阶段，当下小学英语教学需求变得更高，同时，在网络环境下对小学英语教学水平也提出了更高的要求，为了凸显出网络条件对小学英语教学的作用，小学英语教师需要在网络环境下探索新式教学策略。

关键词：网络环境;小学英语;教学策略

英语作为一门国家化的语言，在我国语言教育中的地位非常重要，仅次于汉语，但是由于传统应试型教育理念的影响，很多英语教师在课堂上进行理论知识讲解时，忽视了英语知识的运用，导致许多学生无法利用英语知识解决问题或是与他人进行交流。英语与其他课程教学不同，并非通过公式的记忆和背诵就能够完全掌握的，英语学习需要注重英语知识的实际运用。要想学好英语知识，不仅需要教师在课堂上注重教学引导，更重要的是组织学生进行口语训练活动，为学生营造一个良好的英语学习环境，以帮助学生更好地掌握英语知识。在以往教学中，由于外在条件因素的限制，我们无法让学生体会到国外的语言环境，但是在网络环境下，教师可以利用各种英语资源组织学习活动，推动教学活动的开展。

一、网络环境下小学英语教学现状分析

传统小学英语课程教学中，教师大都会通过网络来进行教学资料收集以及整理，并将其制作成教案或是PPT，在课堂上运用多媒体组织教学活动，部分教师还会从网络上下载一些课程视频进行讲解教学，并在课堂上进行播放，这些都是以往教学中运用网络资源组织教学活动的一些方法。网络环境下，小学英语教师需要意识到，其教学重点是为学生构建虚拟的英语学习环境。在课余时间，学生可以自主从网络上查阅学习资料，也可以通过网络实现师生之间的沟通、交流。现阶段，网络信息技术的功能越来越全面，能够实现的已经不再是资料的查找、收集，还有其他许多功能，因此，教师要尽可能地发挥出网络连接的作用，以实现小学英语效率的提升[1]。

二、网络环境下小学英语教学策略分析

1.運用网络组织听力活动，培养学生良好听力能力

众所周知，英语听力是小学生所需要掌握的一项基础技能，小学英语的入门阶段进行听力训练活动，不仅是为学生后期的学习活动奠定基础，还能够全面提高小学生的综合能力。小学英语教师需要有目的、有计划地培养小学生的英语听力能力，以最大程度调动英语学习的主动性、积极性。小学生性格活泼、好动，其可塑性较强，但是自主控制能力仍然不够完善，在播放听力环节，音频内容还没有完全结束，学生就纷纷展开模仿，导致许多学生的英语发音不够标准。为此，新时期小学英语教师不仅要锻炼学生的倾听能力，更要运用网络技术引导学生观察视频中的发音，并注重视频中人物嘴型的变化等。同时，小学英语教材中还涉及到许多发音相似的单词，如：sixteen和sixty，许多学生容易读错、听错，针对这一情况，教师可以从网络上下载各种各样的教学资源，并要求学生每天早上拿出5～10分钟跟读录音[2]，或是在课堂上播放录音之后选择一名学生朗读，其他同学跟读，通过反复的听力训练，来提高学生的听力水平，为后续的听力训练活动奠定基础。

2.构建教学情境，鼓励学生运用英语进行表达

小学生英语学习中不仅要会听，更要敢于开口表达，传统小学英语教学中经常存在着小学生不敢开口表达的问题，即“哑巴英语”，最终导致“高分低能”的现象。英语作为一门交流用语，要求学生可以根据所学到的英语知识进行沟通、交流。为此，小学英语教师需要根据小学生的不同特点，鼓励学生积极运用所学内容进行沟通、交流，进而养成一个好的英语学习习惯。例如：教师在讲解用英语知识进行自我介绍时，许多学生往往不知道应当从哪方面入手，为此，教师通过大屏幕播放一段外国小学生自我介绍的视频，来吸引学生的注意力。之后，教师展示出各种好听的英文名字，让学生随机选择进行自我介绍。在构建情境之后，教师引入课堂教学内容，要求学生用“I am”和“My name is”说出自己的英文名字，在愉悦的氛围中学生很快就掌握了如何正确地进行自我介绍，其英语表达的积极性也大大提升[3]。

3.运用网络选择英语阅读材料，激发学生阅读兴趣

新课改中明确指出，小学英语教学中要充分尊重学生的个性化发展需求，并要求教师以学生为中心，充分挖掘学生的特征，培养学生英语学习兴趣。小学阶段的英语教学的整体目标是培养学生的综合运用能力，而英语阅读则是提高学生英语运用能力的关键所在。在小学英语课堂教学中，通过阅读教学不仅可以提高学生的英语词汇量，拓展知识，更能够培养学生的阅读理解能力，进而使学生掌握正确的英语阅读方式、方法，养成好的英语阅读习惯。在日常教学中，教师可以从网络上为学生下载各种各样的英语阅读材料，以发散学生的英语思维。同时，教师还可以组织多样化的阅读活动，如将班级中学生分成两组，根据阅读材料中的内容进行朗读，以充分激发学生英语阅读能力。对于表现好的学生，教师可以给予其充分的鼓励，如“You are great”“You are so smart”，以使学生全身心地投入到英语学习中。

4.运用网络帮助学生养成良好的书写习惯，提高学生英语水平

对于小学阶段的学生而言，书写不仅包括规范地书写单词和句子，到了高年级之后还会涉及到英语写作等内容，由此可知，在教学中培养学生书写习惯也是非常重要的。小学英语教师在日常教学中需要规范自己的书写习惯，为学生树立一个学习的榜样，使学生认识到英文字母的开头需要大写，单词之间需要分开等问题。同时，教师还需要意识到许多小学生由于母语的影响，经常会用汉语习惯、方式去书写英语。针对这种情况，教师可以从网络上寻找有效的解决策略，并在教学中运用多样化的方式，使学生养成正确的书写习惯。比如，教师强化对学生书写过程的引导和修改等。在布置课后作业时，教师也可以结合教材内容布置一些书写任务，并要求学生完成后上传到网络上，由师生共同点评。合理开展多种活动，使学生养成一个良好的书写习惯。

三、结语

小学阶段英语教育教学的主体是一群正处于成长阶段的小学生，该阶段的英语教学主要以巩固基础为主，由于小学生本身对知识的接受能力较差，因此，在教学中教师要注重兴趣的激发。网络在教育中属于辅助工具之一，如果教师能够充分利用好这一工具，将会对学生日后英语学习活动的进行带来巨大的帮助。

参考文献：

[1]王文孝.浅析网络环境下的小学英语教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：51.

[2]胡萌萌.网络环境下小学英语教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：51-52.

[3]张云菲. 网络环境下小学英语教学策略的探索[A]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：3.