分层异步教学在小学数学教育教学中的实践

谢胜

关键词：分层异步;小学数学;教学实践

引言：在以前的教学方法中，老师一般上都是运用课本上的知识，为学生讲解课程，没有考虑到学生自身的学习能力、学习状况。不能满足学生对于学习的需求。另外进行分层划分的时候，要让学生明白老师并不是对学生的偏见，而是根据他们的学习能力和性格来进行划分的，只是为了更好地对他们进行教学。更重要不能让学生认为老师对他们心存偏见。而且要让学生更清楚地理解分层异步教学的理解，让学生能够更好地学习。更好地理解学习的内容。也在很大程度上提高着学生在学习数学课程方面的效率以及学习的成绩。

一、小学数学教学的内涵

从这个标题来看，小学数学分层异步教学的内涵就是，根据他们能力的不同和学习效率的不同以及他们的性格来进行划分，使每位学生能够更好地教学。引导学生自主进行学习的话，数学的教学将会十分简单，这样对于学生的教学，具有很强的针对性，也能够让学生学习到自己缺失的，不足的学习知识，很大程度上提高着学生在学习数学课程方面的效率以及学习的成绩，有着很大的优势。

二、小学数学教学的意义

数学分层异步教学主要是，为了根据学生的实际情况来进行教学，將学生学习数学的能力提到最高化。数学学习不是非常简单，但是，如果用一种科学的方法来引导学生自主进行学习的话，数学的教学将会十分简单，分层异步教学法非常非常大的程度上提高了学生学习的自主能力和积极性，提高了加强了学生的思维能力，所以说小学数学分层异步教学对于各个阶段的学生学习数学都有着极大的帮助。

三、小学数学实施策略

1.划分策略

分层划分主要是将学生根据他们能力的不同和学习效率的不同以及他们的性格来进行划分。因为每个学生的智力情况与他们的学习能力情况都不同，所以说教师应该按照实际课堂允许运用不同的形式对学生进行教学，这样能更大效率的提高学生的学习能力。另外进行分层划分的时候，要让学生明白老师并不是对学生的偏见，而是根据他们的学习能力和性格来进行划分的，只是为了更好地对他们进行教学。更重要不能让学生认为老师对他们心存偏见。而且要让学生更清楚地理解分层异步教学的理解，让学生能够更好地学习。

2.目标策略

分层划分主要是将学生根据他们能力的不同和学习效率的不同以及他们的性格来进行划分。因为每个学生的智力情况与他们的学习能力情况都不同，所以说教师应该按照实际课堂允许运用不同的形式对学生进行教学使学生学习到的内容相同，相对在平常的教学当中要培养学生的学习思维能力提高他们的做题的准确性，所以说，确立不同的教学目标和教学方法是非常重要的。在对学生制定学习计划的时候，老师一定要学生明白数学的学习重要性，让学生对方法和学习思路有着更广泛的了解。

3.设问策略

分层划分的时候，要让学生明白老师并不是对学生的偏见，而是根据他们的学习能力和性格来进行划分的，只是为了更好地对他们进行教学。更重要不能让学生认为老师对他们心存偏见。而且要让学生更清楚地理解分层异步教学的理解，让学生能够更好地学习。更好地理解学习的内容。这种教学方法对于学生的学习有着很大的帮助，但是对于一些中等学生来说老师应该以他们教学的基础为核心适当地为他们增加难度，但是对于学习成绩不是很好地学生来说，老师采用书本中的例题以及概念对学生进行提问，用一些简单的例题和问题来，刺激学生的学习兴趣，由此可见，对于学生设置不同的教学方法非常的重要。

4.个别策略

小学数学分层异步教学的内涵就是，根据他们能力的不同和学习效率的不同以及他们的性格来进行划分，使每位学生能够更好地教学。引导学生自主进行学习的话，数学的教学将会十分简单，这样对于学生的教学，具有很强的针对性，对于学生的学习效率有着很大的提高，教育方式在慢慢地进步，老师也要跟随其脚步。不足的学习知识，很大程度上提高着学生在学习数学课程方面的效率以及学习的成绩，有着很大的优势。如果使用传统的教学方式，会使学生的学习程度大大降低。由此可见，对于的学生设置不同的教学方法非常的重要。

结束语

分层异步教学对于现在学生的数学教学有着很大的帮助，这种新型的教学方式，可以完全取代传统的数学教学方式。对于学生的学习效率有着很大的提高，教育方式在慢慢地进步，老师也要跟随其脚步。对学生的教学使用新型的教育方法，让学生能够在平常的学习当中能够更好地学习。

参考文献：

[1]孙治强.关于在小学数学教学中“分层异步”教学法的应用分析[J].才智，2018（02）：38.

[2]盛俊龙.“分层异步”方法在小学数学教育中的实践[J].当代教研论丛，2018（04）：76.