初中道德与法治中德育教育的有效渗透

陈凤勤

摘  要：初中德育教育在教学中占据着很大一部分，同学生的三观养成息息相关。在初中教学中，将德育教育落实到实处，是教师重点关注的项目。作为树立人德育方面的重要课程，从学校到教师都要将其作为主要的教育活动对待。本文以初中道德与法治中德育教育为研究对象，从实际出发，给出了一系列的有效渗透措施。

关键词：初中;道德与法治;德育教育;渗透措施

五育并举，德育为首。初中生正处于道德观念形成的重要阶段，这个时期外界的因素会对其造成十分严重的后果。故而教师在面对这一时期的学生，需要多费些心力，帮助学生养成正确的道德观，提升学生的道德素养，将德育教育落实到实处。既帮助学生养成良好的道德习惯，同时也使得教师达到教育的目的，可谓是一举两得。

一、利用教师力量，树立道德榜样

教师作为教学的主体，在教学中应当起到一个榜样作用。只有当教师以身作则时，才可以在引导学生时充分发挥自己的榜样力量，从而更好的教学中教育学生。为了更好帮助学生德育知识，教师必须提升自己的思想认知水平，从各个方面来提升自己的思想道德水平，从而使自己修炼成为一个拥有真正道德素养的人。只有教师真正的将德育教育融入到平时的教育之中，才可以更好的推动学生学习相关方面的内容，从而让学生以教师为榜样去学习，不断的去提升自己，在获得知识的同时潜移默化的提升自己的道德素养。

例如，教师首先要不断的开启自己的学习，熟练掌握初中教学需要的各种德育内容，同时将这一部分的知识内化于心，外化于行，在平常的教学中便将德育教育融入到其中，像学生释放出一股正确的积极能量。其次，教师要学会充分利用课本中的知识。如在学习《师长情谊》这一单元时，教师应当利用好现成的材料，将德育教育融入到其中，以书中的人物形象，孔子和陶行知来作为自己的标杆。引导学生从书中的材料出发，感受教师平时的谆谆教导，让学生在深切认识到教师是一门怎样的职业同时，学会尊重老师，在教学中适应不同老师的教学风格，从而形成一个尊师重道的观念。当学生能够尊重教师，深切听明白教师所讲的课堂内容之后，便会在日常的生活中去学习教师的方方面面，从而提升自己的打的素养。

二、引用典型案例，渗透德育教育

在教学中，由于德育教育以理论学习为主，故而在面对学生的时候，教师会习惯性的采取传统的机械式的灌输教学法，这种方法会使得学生对原本枯燥乏味的内容产生厌恶甚至是抗拒这门课程。初中阶段的学生基本上正处于好奇心旺盛，对外界感知力正强的时候，故而教师可以利用学生的这一特性，在教学中引用典型的案例，既吸引了学生的注意力，也使得学生在思考案例的同时深入了解相关的德育知识。当课堂同社会实践结合起来，枯燥无味的教材内容充满了生活的意义，这节课也便就焕发出了新的生命活力。教师应当考虑如何将课堂同社会典型案例结合起来，为学生提供质量较高的课堂。

例如，以《爱在家人间》为例，教师首先可以在开讲前为学生播放一个典型的事例。其是一则短视频，主要内容讲了一位头发花白，步履蹒跚的老人在饭店中同家人一起进餐，但在临走的时候，却还不忘自己儿子最爱吃的饺子，要装进衣服里带回家给儿子吃。这位老人或许已经记忆混乱，但是他对自己儿子的这份爱，却是永远不会的。隨后，教师可以让学生讲讲自己从中体会的感受，引导学生在这一案例中得到情感的共鸣。当学生已经进入到相关的情绪之后，教师便可以开始教材内容的讲解，这样学生在理解的时候便会感悟更深。从点滴出发，潜移默化的推动学生对知识的接受，从而将德育教育渗透进去，达到最终的目的。

三、利用现代技术，激发学习兴趣

在德育教育中，教师很容易将课堂变成自己的“一言堂”，即以教师讲为主，学生被动的接受和听取，教师仅仅负责完成教学大纲的任务，却不曾考虑过学生是否可以理解和认知。不可否认，绝大多是的学生对德育教育不感兴趣，甚至在课堂上开小差等。为了更好地达到教学目的，教师应当创新教学内容的演绎，利用现代化的教学手段，突破时间和空间的限制，让德育课堂活跃起来，将课堂的主动权交还到学生手上，推动学生积极主动的学习德育。当教师可以创设出丰富的教学情境，创新旧有的教学手段之后，学生的学习兴趣自然而然的也会提高。教师如何在现有的条件下，利用好现代化教学手段，是教师必须思考的一项问题。

例如，教师可以利用多媒体教学。如在德育课堂中，为学生播放音频，视频等。以学习《少年当自强》为例，即使教师讲述再多的案例，都没有一个视频的播放让学生的感受来的更加的生动直接。故而，教师可以播放几则少年人奋发图强的新闻报道或者小视频，来激励学生更好的向上走。使用现代化的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，让教学变得更加轻松。

总而言之，初中生的教育离不开德育教育，为了达到德育教育的教学目的，教师在日常的学习工作中，应当不断的发展自身，提升教学质量，激发学生学习兴趣，从传统的教学方法出发，革新创造出新的教学手段，让德育教育真正的融入到初中生的学习生涯中。