小学英语教学呼唤朗读训练

谢桂花 河北省张家口市蔚县蔚州镇前进路第三完全小学

小学英语教学过程中的朗读不同于其他学科的学习过程。朗读本身就具有特殊的教育方法和学习模式，教师充分的运用朗读的过程来提升小学英语教学的绩效，就必须要注重朗读所带来的实体上的更多的改变。通过朗读来让小学生提升自我学习能力和自主学习能力，不断的塑造小学生良好的英语自学能力和英语感悟能力，这些都是朗读所带来的乐趣和趣味。因此，在实际教学中，教师要充分的注重朗读为小学生所带来的实际上的学习能力的改善与提升，不断的塑造小学生整个的英语学习进程，为小学生实体性的英语学习能力的改善与实体性的英语学习目标的改善都能够提供益处。

一、小学英语朗读时应注意的问题

（一）把音读准

在小学英语朗读教学过程中，特别重要的是要让小学生能把音读准。所谓的把音读准就是英语的发音和英语应当在某种语境下的发音都应该搞清楚。如下图：

比如，在学习cake这个单词，就要强调元音字母a在开音节中的发音规律和发音方式，以便学生能准确且快速的读出单词。此外，在实际小学英语朗读课堂教学中，教师还要特别重视让学生清楚明白某个英语单词在某个句子中如何朗读，锻炼学生多方面的朗读能力，让学生认清朗读的各个方面，并能够使学生在朗读的过程中明确英语的真正含义。确切的说，把音读准的过程也是小学英语朗读教学的一个基本功，是教师进行朗读学习的重要出发点。

（二）把语境搞清楚

在小学英语的朗读教学中，英语的语境与英语读音也有密切相关的联系。从一定程度上来说，不同的句子在不同的语境中，其语气和语调可能都是不相同的，而同一句子在不同的语境中，可能其语气的表达和语调的感觉也都是不一样的[1]。如在教学How many apples do you want?How much milk do you want?时，可以通过设置超市购物的情境，让学生在真实的环境中运用、巩固新知。因而，在小学英语朗读教学中，教师要特别注重让学生在不同的语境下的英语读音搞清楚，使学生能够明白整个英语阅读学习的基本特征，特别是在不同语境下的英语朗读的一些问题，教师都要在教学实践中逐步的向学生阐明，使学生在整个英语朗读学习的过程中，能够真正的明确英语朗读教学的基本目标。

（三）注重向学生阐述相应的英语文化

在小学英语学习中，很多英语知识都是基础性的英语常识。因而，在小学英语的实际教学中，教师要注重向学生阐明英语背后的文化因素，这对于学生的朗读学习也具有特别重要的价值。因为大部分学生都是在汉语文化环境之下熏陶与成长的，而在汉语文化下的熏陶与成长，使得学生对于汉语背后的汉语文化因素能够真正的了如指掌，而对于英语背后的文化因素可能是只了解，因而教师在小学英语朗读的教学过程中，要特别注重向学生阐明英语学习背后的文化因素。让学生在相应的文化因素的指引之下来真正的实现英语教学与学习的目标，这对于充分的保障整个英语朗读的教学的绩效和使学生在某种兴趣与理解的状态下进行朗读学习，都具有特别重要的实践价值。因此，教师应当特别注重向学生阐述英语背后的文化因素，向学生阐述英语背后文化因素的过程中来，能更好的使得整个英语教学与学习的过程具有充分的效率性。

二、小学英语呼唤朗读教学策略

（一）朗读示范教学法

在小学英语朗读教学中，学生在基本的读音不清楚和不明了的情况下，教师可以进行示范性的朗读或者让多媒体的优势发挥出来，以多媒体的形式让学生跟着进行朗读。这些都是重要的朗读教学方法。示范性的朗读教学过程，能够使学生在自己不明确相应的读音的情况之下，更好的明确英语读音。这对于学生今后的英语学习的基础性的打牢和英语学习的基础性的巩固，都具有特别重要的价值。因此，通过示范朗读教学方法，能够更好的使学生的读音贴合英语的本身的读音，也能够更好的使整个读音切合英语学习的基本规律。

（二）接力朗读的教学方法

所谓的接力朗读指的是在教学过程中，为了锻炼和锤炼学生的英语朗读能力，可以就某一个课文或某一个阅读材料的文本让学生进行接力的朗读。通过这种分层次和分批次的朗读，能够让学生在朗读的过程中感受到自己朗读的不足之处，从而为学生的整个小学英语的朗读能力的提升奠定良好的基础[2]。从一定意义上来讲，这种分层次和分批次的朗读教学模式，能够让小学生在整个朗读学习的过程中，在察觉到自己与他人的差距的时候，更好的激发学生的朗读动力。因而，接力式的朗读教学方法，能够更好的使学生的朗读动力和朗读激励性更高，也能够更好的让学生把握住朗读的基本规律。

（三）观摩英语电影的教学方法

英语电影在一定程度上也是促进学生朗读能力的一个重要维度，在小学英语的教学中，朗读的过程恰恰是伴随着纯正的英语读音不断的改进的过程。所以，让学生观摩英语电影，也能够让学生更好的感受到朗读的价值和朗读的意义。因而，在实际教学中，教师要善于发挥这种朗读的教学方法，使学生在观看英语电影的过程中更好地感受到朗读的魅力，使整个教学与学习的过程更加充满对纯正的英语发音的追求。英语电影的所渗透的英语文化，都对学生的朗读教学与朗读学习的过程具有特别重要的价值。这在一定程度上就要求教师能够灵活性的与多样性的运用各种朗读教学方法来促进学生的朗读能力和提升学生的朗读的灵活性。

（四）利用小组合作学习，加强学生英语自由对话能力

英语是小学课程里重要的一门学科，同时它也是一门工具、语言类学科，所以学生对它的实践能力更为重要。因此，在小学英语朗读教学工作中，也要加强对小学生英语口语对话的培养。小组合作学习这一方法在小学英语朗读教学中就可以得到有效应用，教师引导学生开展英语自由对话，让学生进行大量的口语对话练习，进一步掌握英语日常口语对话的技巧，帮助小学生英语听说能力的提高。在小学英语朗读教学过程中，教师要合理使用小组合作学习这一方法，重视学生活动前的指导，让学生明确小组合作学习时需要完成的目标任务。首先，教师应该利用课本听力原文知识，对听力对话进行一个合理的划分，让学生明白朗读在口语对话中的重要性。其次，老师对学生进行平均分配，让他们组成一个自由对话的小组，一般为两到三个人一组，保证分配合理和自由对话的活动可以顺利进行[3]。最后，教师可以根据学生在对话过程中遇到的困难和问题进行指导，并教会学生正确使用英语工具书，帮助学生完成英语口语对话这一内容活动。例如，在进行小学人教版五年级英语口语练习时，教师在分配好小组成员后，学生根据自己的要求选择对话人物进行口语交流，如下图：

在这样分配合理的情况下依次进行之后的口语对话练习。通过小组合作学习，有利于加强学生英语口语对话能力，为英语听力学习垫下牢固的基础，明白语法学习的重要性，同时也肯定了小组合作学习在小学英语朗读教学过程中的积极影响。

三、总结

小学阶段的学生处于英语的启蒙学习的阶段，教师应当尊重学生的学习兴趣和学习方法，以培养、提高学生的英语学习能力作为出发点和落脚点，充分运用各种朗读教学方式方法，让学生自愿的参与到学习朗读的过程中，促进学生英语朗读能力的提高，进一步提升小学英语朗读教育教学水平。