新时期初中物理课堂的有效教学策略研究

邱军玉

（甘肃省武威市民勤实验中学，甘肃武威 733399）

引言

随着新时期现代教育的不断发展，传统的教学模式已经无法满足教学的需求，课堂改革便应运而生，而如何更好地提高课堂教学的有效性便是课堂改革的重中之重，初中物理的课堂改革也不例外。在传统的初中物理教学中有很多问题，本文将详细剖析传统物理课堂教学存在的问题并有针对性地提出相应的解决方法。

一、初中物理的教学现状及产生原因

在我国现阶段初中物理教学所表现出的现状主要是课堂教学的有效性偏低，而造成这种现状的原因也是很复杂的，笔者主要将其产生的原因总结为以下几个方面。

第一，义务教育阶段教学任务的影响。这个原因虽然是客观的，与教师本身无太大关联，但它是严重影响课堂教学有效性的一个主要原因[1]。我国现阶段初中物理所开设的课程内容还是相对较多的，同时，由于中考科目分值的影响，该学科不可能安排和语数外等“主课”同等的学时，在教学进度的要求下，教师会进行有选择的讲解，甚至会对某些知识点一笔带过，也很难保证对知识点的复习。这种情况下，课堂教学的有效性会明显偏低。

第二，缺乏相应的教学实践。物理是一门实践性很强的学科，其教学内容与生活息息相关，实践活动可以更好地帮助学生理解所学的内容，还可以培养学生对物理的兴趣。而初中阶段在学校范围内最直接有效的实践活动就是物理实验。虽然现在很多学校都配备相应的物理实验室，但是由于教师教学观念以及各方面条件的限制，物理实验室很难被有效利用起来。这样做的后果便是学生很难接触到相应的实践教学活动，对物理的兴趣便逐渐降低，枯燥的知识学习甚至会让学生对物理产生排斥情绪。这更不利于课堂教学有效性的提高。

第三，传统的教育模式没有得到创新。灌输式的传统教学模式仍然存在，初中物理教育当然也不例外。由于应试教育的影响，所有的教学活动都是围绕考试展开的，对一切知识点的掌握更是用分数来衡量，学生被动地接受知识，从而造成会解答一道题而不是一类题的情况，学生的主观能动性很难得到发挥。学生不是主动学习知识而是被动接受知识，这就很难有效地提高课堂教学的质量。

第四，课堂教学缺乏灵活性。教师教学内容死板，过于依赖教材。虽然教材是教师整个教育活动的基础，也是学生学习的知识来源，整个教学和学习的过程都是围绕教材展开的，但是，如果教师过于依赖教材，没有关于知识的拓展和自己的理解，没有注重对学生自身能力的培养，这样的课堂教学很难做到高效。

二、关于提高初中物理课堂教学有效性的建议及策略

（一）教师要转变教学观念

教师要在提高自身素质的前提下，转变课堂教学理念，将教学看成一个双向的活动，将学生作为课堂教学的主体来对待。教师本应做指引者而不是主导者，对学生的学习活动进行引导。教师要尝试打破传统教学模式，围绕学生开展教学活动，着重培养学生的学习能力，激发学生对物理学习的兴趣，充分调动每位学生的主观能动性。例如，在教学《凸透镜成像的规律》时，教师就可以让学生利用放大镜去亲自研究成像与焦点距离远近的关系，激发学生自己主动去研究知识点的内容，最后再由教师进行系统的总结，这样有利于学生更好地掌握凸透镜成像的规律，从而进一步提高课堂教学的有效性。

（二）利用现代科学设备

随着经济的不断发展，现代教育硬件设施也逐渐得到完善，现在几乎每所学校每间教室都配备了多媒体教学设施，教师可以通过利用这些设备来帮助学生理解所学内容。例如，在学生无法直接理解抽象的物理学知识时，教师可以通过多媒体设备播放相应的视频或者幻灯片来帮助学生进行理解。学校和教师应提高多媒体设备的利用率，这样就可以让学生更加直观地接受知识，从而提高学生知识的掌握水平，也就提高了课堂教学的有效性。

（三）进行与物理相关的课外实践活动

通过实践活动去体会知识远比单纯地学习书本上的知识产生的效果要好得多。在带动学生学习知识的同时，还应该注重对学生生活中实际应用能力的培养，要引导学生利用学到的知识去认识和解决实际生活中存在的问题，将所学习的物理知识与生活中普遍存在的现象进行联系。例如，学生在学习惯性知识后就会明白车辆在失去动力后还会继续前进的原因，就会明白在突然加速和停止的时候人的身体会产生晃动；在学习了动滑轮可以省力和静滑轮可以改变力的方向后，会明白在楼房建设中的上升架和吊车的机械臂会用到滑轮组的原因。通过这样与生活实际的结合，学生学习新知识的兴趣就会得到激发，从而进一步引导学生主动去探究新知识，让学生在快乐中学习，进而提高课堂教学的有效性。

（四）开展丰富的物理实验

物理毕竟是一门理科类的自然学科，所以进行物理实验是必不可少的。虽然有些简单的实验，如滑轮组或者力的大小，可以在教室进行，但是像“打点计时器”这种复杂的实验就特别依赖物理实验室。所以，学校要加强物理实验室的建设，加大实验经费的投入，完善相应的实验器材，建设足够的物理实验室以保证资源充足。同时，由于物理课程内容繁多，许多教师不愿意组织学生进行物理实验。学校要督促教师多开展物理实验甚至要下达相应的实验教学任务，充分保证物理实验的开展。而且，教师还可以组织学生自己设计一些小实验，如杠杆原理、声音的传递等来培养学生的创新意识和小组合作的能力。笔者相信，在保质保量的物理实验的进行下，初中物理的课堂教学的有效性会得到显著的提高。

（五）营造良好的课堂氛围

学习环境对学生的影响是很大的。物理本身就是一门较枯燥、理解难度高的学科，教师如果不注重对氛围的营造，学生很容易会产生厌学情绪。要构建和谐的师生关系，教师就要将学生看作课堂真正的主人，从而形成一种双向的教学理念，让学生真正主动参与到课堂中，让每位学生都有机会去表现自己，同时还要及时给予学生肯定和鼓励，以激发学生学习物理的兴趣和热情，让学生在和谐融洽的氛围中学习知识，从而提高课堂教学的有效性。

结语

综上所述，对于初中物理课堂教学而言，教师的引导作用是必不可少的，只有教师正确地引导学生进行知识的学习以及引导学生主动学习并激发学生对物理学习的兴趣和热爱，学生的主观能动性才能更好地得到激发。