浅析高中英语交际能力培养的重要实践策略

包宏飞

摘   要：在素质教育下，高中英语教学中对学生的交际能力提出了更高的要求，教师不能仅仅将精力放在对学生的考试成绩方面的提升中;还需要对学生的实践应用能力加以强化，让学生能够将英语灵活的应用到日常的交流中。本文分析了高中英语交际能力培养的作用，探究了高中英语交际能力培养的相关策略，以便强化高中英语教学的有效性，提升学生的英语交际能力。

关键词：交际能力;策略;高中英语;作用

听、说、读、写是高中英语教学中的重要内容，教师不仅要对学生的基础性知识加以强化，同时还要对学生的英语技能以及综合素质进行培养;鼓励高中学生大胆的开口说英语，在交流和互动中纠正学生的发音，并对学生的英语思维能力加以培养，这样才能够促进高中学生实现全面发展。

1高中英语交际能力培养的作用

在以往的高中英语教学中，由于受到应试教育的长期影响，很多高中英语教师在课堂上对学生采用灌输式讲解的方法，让学生强制性的记忆英语单词、语法、句型等知识，倾注更多的精力在学生的考试成绩上，导致很多学生掌握了理论知识之后，难以将其应用到解决实际的问题中，出现了“高分低能”的现象。现阶段，社会对人才的要求更高，学生不仅要夯实基础知识，同时还要提高对英语的交际能力，了解并掌握英语国家的文化习俗;从文化的角度思考英语知识，并应用英语知识，这样就可以增强高中学生的英语学习能力，引导学生能够主动思考和探索。

其次，很多高中英语的教学实践环节比较少，课堂阅读练习、课后应用的时间不充足，很多教师与学生的互动性不强，没有充分的探究学生的实际口语表达能力，设计的教学内容和环节比较笼统，难以凸显出针对性。加上教师为课堂的主体，学生在英语学习中的能动性难以显现，这就会在很大的程度上影响到英语整体教学质量的提升。介于此，教师通过对学生口语表达能力的培养，让学生能够有效的掌握英语口语交流的方法，并熟练的与同学和教师进行英语交流;切实转变了以往的教学思路，让学生能够成为英语学习的主导，激发了高中学生对英语口语表达的兴趣和热情。这样就可以为以后的英语学习奠定强大的基础，学生也可以更加流利进行英语交流，满足了素质教育对高中英语教学的要求。高中英语教学中对学生口语交际能力的培养具有十分重要的作用，因此教师要加强对其的重视，为学生给予更多口语交际的空间和机会，强化高中学生的口语表达能力。

2实践策略分析

高中英语教学中对学生口语交际能力的培养，需要从多个方面和环节展开，让学生能够掌握更多的英语交流和交际的机会，鼓励学生自主交流，积极探索。在新课程改革的背景下，高中英语学习也逐渐呈现出丰富化的特征，涉及的内容越来越广，如人文、科技、地理、环境等，同时文体也越来越丰富，包括传记、传奇、故事、游记等。这就需要教师在开展英语交际能力的培养中，首先要对陈旧的教学思路加以創新，采用新理念和新方式，构建完善的英语教学环节。教师口语应用信息技术为高中学生搭建出更为轻松和活跃的英语交际氛围，其中多媒体是现代化教学的手段之一，如：在学习“Earthquake”时，教师就可以为学生先播放与地震相关的图片或者视频等，营造出学习的氛围，吸引学生对文章学习的兴趣。然后学习新词汇、新句型，并清晰的梳理出文章的脉络与结构，让学生能够在学习了文章之后，能够使用自己的语言对新词汇、新语法进行整合，并阐释出导致地震的原因，以及紧急避险的相关措施等，让学生快速地投入到学习环节中。这种将多媒体教学课件和学生的口语表达相结合的方式，能够充分的彰显出高中学生在英语学习中的能动性，鼓励学生自主思考并自己组织语言回答教师的问题和分析文章的脉络;进而强化高中学生的英语思维能力和口语表达能力。

其次，英语交际能力的培养中，教师还可以将生活化教学、小组探究、角色扮演等方式融合起来，将学生划分为不同的学习小组，然后为学生提出探究的课题以及思考的问题等，通过自主的思考和小组之间的相互讨论化解问题，掌握英语知识。比如：在学习“ Languages around the world”时，教师可以先为学生提出思考的问题。如：What are the main languages in the world？让学生对问题进行讨论;同时教师还可以让部分学生对文章进行朗读，部分学生听，从学生的朗读中寻找错误并进行纠正，或者教师也可以让学生进行分角色演绎，分别扮演文中的不同角色，通过场景再现和对话的方式，让学生能够积极的参与到英语口语的交流中。最后，教师还要对每个学生的口语交际能力进行科学的评价，包括学生对单词的发音、交流中语法的使用和句型的应用等方面。让学生能够及时了解并掌握英语口语交际的过程中存在的不足之处，这样就可以在后期的口语交流中进行纠正和弥补，增强高中学生的英语交际能力。在高中英语口语交际能力的培养中，教师必须要为学生给予更多自主表达和交流的空间，让学生能力积极的投入到口语练习环节，这样就可以掌握并理解英语文化，增强英语口语表达能力和水平。

3案例实践

将“Healthy eating”作为教学案例，展开对高中学生英语口语交际能力培养的实践教学。教师首先可以营造教学的氛围，使用多媒体或者微课为学生制作十分钟左右的预习内容，并为学生提出预习的问题：What is healthy eating？鼓励学生在英语文章的学习中，将文章中的重点词汇以及短语等罗列出来，树立出清晰的学习思路。在教学环节中，教师可以让学生思考并回答：国外的饮食文化与中国的饮食文化之间有哪些不同？通过小组之间的相互讨论和交流，让学生能够明确健康饮食的重要性，并结合学生的生活实际，让学生讨论和反思哪些饮食结构不健康，纠正学生错误的生活习惯，养成良好的生活方式。在问题的回答和小组之间的相互讨论中，高中学生就可以对英语学习有清晰的脉络，掌握了文章中新词汇的发音和使用方式，对学生的英语口语交际水平也得到了提升。

其次，教师也可以在英语口语交际的培养中，为学生开展丰富的教学活动，如：将“Healthy eating”作为英语演讲的主题，让学生自主写作演讲稿，然后进行演讲比赛，或者以角色扮演的方式，将文章中的情境演绎出来;教师也口语将学生分为正方和反方，组织英语辩论比赛，同时鼓励学生在课后使用互联网搜集与“Healthy eating”相关的资料、文章等，并在课堂上使用英语分享阅读的心得与体会，进而拓展了学生的英语阅读知识面，使得学生的英语学习架构更为丰富，也提升了高中学生的英语表达能力，让学生能够灵活的使用英语进行交流。高中英语口语交际能力的培养要结合学生的兴趣爱好和性格特征，展示出教学的针对性，从基础的单词、语法和句型出发，逐渐增强学生的口语表达的连贯性。

此外，教师还需要对学生的口语交际能力进行检测和评价，为学生设置一些口语交际和练习的题目，让学生完成口语练习题，鼓励每个学生大胆开口说英语。高中英语教师不能打击学生的自信心，要通过引导的方式，纠正学生在英语交际中的错误，与学生构建出和谐的师生关系。英语口语交际能力的培养是一个循序渐进的过程，尤其对于高中学生而言，要將口语交际的练习渗透到英语教学的各个阶段中，让学生能够自主练习，养成良好的口语表达的习惯，提高学生的英语口语交际能力。

结束语

随着素质教育的深入，高中英语教学中教师要认识到对学生交际能力培养的重要性，并从高中学生以后的发展以及成长的角度出发，构建出适合的口语交际能力培养的方案和措施，满足学生的发展需求。首先，教师要制定对学生口语交际能力培养的计划，循序渐进的增强学生的口语交际能力;同时教师还要营造出良好的交流氛围，激发学生的兴趣。其次，教师要为学生开展丰富的英语交际活动，通过情景再现，小组讨论以及演讲等方式，让学生能够主动使用英语进行表达，提升学生的英语交际能力。

参考文献：

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