初中语文培养学生文本精读能力摭谈

刘素芹

摘  要：在语文学习过程中，文本精读能力至关重要，它有利于学生提高阅读和审美能力。但在实际教学过程中，学生不重视精读，对于文本的阅读与理解都停留在表面层次，不会主动讨论和探索文本的思路、文句的含义和作用。本文在此背景下，探究如何培养和提高初中学生语文精读文本的能力，帮助学生透彻地理解作者的思维方式以及想表达的内容，让学生更快地掌握文本表达内容，在此基础上探索和发现文本更深层次的内涵，使他们养成终生的好习惯。

关键词：初中语文;文本精读;教学策略

学生的审美能力以及思维表达能力可以通过文本的精读得到提高，在精读文本教学的过程中，教师可以通过剖析表面文字内涵以及从各个角度分析作者思维的方式来向学生展示文本精读的方式与方法。之所以要培养学生的文本精读能力，是因为文本精读可以较深入的理解文章的精神内涵，摸清作者的写作特征以及思想范围。通过这种加深理解的方式，让学生能够更快的掌握语文学习的要领。

一、文本精读介绍

（一）文本精读的内涵

精读文本通常反映在对文本的欣赏中，可以从不同角度进行文本分析，可以更深層次看到作者的写作意图以及抒发的情感，并在文本中看到文本想表达给读者的美。将思维上升到这一点，文字的力量又回来了。深入阅读是精读最重要的因素，在阅读过程中，要不断问自己，这篇文章哪里写得好，为什么这里写的比较美，时刻带着思考去阅读，并在阅读的过程中寻找答案。也可以把精读理解为一种阅读艺术。在文章中有很对鲜明对比的地方，比如分与合、刚与柔、远与近、正与侧、美与丑以及实与虚，这些地方都应该仔细阅读加以琢磨，并理解其中的韵味。在欣赏文中的过程中逐步的代入角色进而感同身受。

（二）精读与略读的关系

精读和泛读不是毫无关系可言，它们需要相互补充。精读是充分理解的准备，充分理解的前提是精确文本。在精读之前，也需要对文本进行略读，略读可以让学生快速的了解一本书或者一个故事所讲述的内容，如果学生对其内容产生了更深层次的兴趣，那么接下来，学生就需要对文本进行精读，通过精读文本更深入的了解文章的美学所在。

二、初中语文文本精读内容

（一）关注代词的变化

绝大多数的作家在文本的写作过程中，会运用到不同的代词，这些代词在不同的地方也会根据不同的需求变换。在阅读的过程中，读者需要时刻关注文章中这些代词的变化，因为代词的变化与主体思想变化是一致的，有助于读者更快的了解文章思想。

（二）关注文中反复出现的关键词句

写作过程中，作者有些思想是十分强烈的，所以会运用很多关键词进行描述。这些关键词在文中出现的频率会比其他词高很多，其目的就是让读者与自己的思维通过关键词进行连接。当学生精读文本时，如果他们能够注意这些重复的词汇，就会很容易掌握此时作者想要重点表述的对象以及内容。

（三）关注语序的变化

句子中的词语顺序通常会影响文本的整体意义。汉语语句中不同的词语顺序，往往产生新的意义和效果，不断琢磨会产生不同的想法与理解。《从百草园到三味书屋》有这样的句式：不必说——也不必说——单是——就 等，有很多的内容，虽然用语一致，但是一旦说话的顺序有了变化，那句子的表达的思想以及内涵就会有所改变，这时就应该对这种相似的句子进行精读，分析顺序变化后句子所表达意义的不同，进而进行更深入的理解。

三、初中语文文本精读策略

（一）词语替换

通过改变词语并进行比较，我们可以理解原始词语的含义，这也是感受语言的有效方式。在文章中难以理解的事务以及情感，可以通过变换词语，进行词语代替让学生更快的理解，以其他形式呈现文本中的词语，或者用其他词语替换关键词，而不是语言感而不是。

我们可以从朱自清的《春》《济南的冬天》等文章举例来分析，初中语文教材中有大量文质兼美的文本，需要我们引导学生开展精读和泛读，仔细体会品味。所以在阅读文章过程中，不妨对文章的词语进行替换，理解作者为什么如此用词。

（二）挖掘关键语句

对于一句话想表达的思想快速理解是十分重要的，因此在阅读的过程中，对于文章中出现的关键词提炼是十分重要的。因此，在精读文本时，需要了解文本中经常用到的关键语句，通过关键语句来理解作者表达文本的意义，快速带入文本情感，区分文本的真实含义。每篇文章都会有一些悖论，内部矛盾或大纲矛盾。这些通常是划分文本内涵的关键。我们可以用这节文本来设定主要问题，提出一些问题，进一步深入，探索文本的本质。

（三）朗读体悟

语言教学是教师与文本、学习者与文本、学习者与学习者、教师与学习者之间对话的多维过程。为了进行这一系列的对话，让学生深入思考，我们必须先阅读课文。教师制定适当的阅读方法，在朗读的基础上，大体掌握文章内容，通过整理朗读来将自己带入一个有声有色的气氛中。

（四）质疑激趣

学习者有回答问题和提问的权利。学生在精读文本的过程中，一定会产生很多与自己思想不一致的疑惑并向老师提问。如果教师能够理解文本中的思想与学生思维中思想的差异，就能够更便捷的解决问题，并引导学生深入思考文本，他们可以增加学习兴趣，增强对文本的欣赏和理解。分析是为了揭示似乎是统一的事物的差异，而分析的对象是矛盾的。

结语

目前有很多学者在精读文本领域有所研究，并发表各种阅读方法的文章进行讲解，告诉学生最有效的方法是什么。与此同时，所有中学语文教师不仅要在提高阅读水平方面下功夫，还要简化阅读流程以及研发更完善的阅读方法，使学生能够快速的读懂文章。在阅读过程中学习正确的方法是非常重要的，目前为止，公认最好的方法是精读文本。随着阅读文章方法的发展，学生们可以自由地阅读和学习自己想要的内容，只要他们能改进精读文本方法。感知成功的喜悦将成为学生学习最大的动力。

参考文献：

[1]洪镇涛.语感教学法的实施策略[J]初中语文教与学，2018 （7）

[2]吴欣歌.基于深度解读的阅读教学改进[J]中学语文教学，2017 （5）

[3]王翠花.慢慢走在文本细读的路上[J]语文教学与研究，2018 （9）