高中美术生活化教学实践策略分析

刁叶霞

摘   要：随着新课改革的实施，教育的生活化逐渐成为广大教师的共识。在美术课堂中加强生活化的教学，就是让学生在丰富的、生动的生活中发现美、感受美和创造美，对于促进学生美学素养的提升有着积极的作用。因此，教师应该重视生活化教学在美术课堂中的运用。下面，笔者将结合自身教学实践，从挖掘美术教材内容、创设生活教学情境和设计生活教学活动等角度出发，浅谈如何提高美术和生活教学的联系，提高美术课堂教学效果。

关键词：高中美术;生活化教学;策略

美术和生活两者是密不可分的，生活是美术产生和发展的土壤。因此，真正高效的美术教学必须要根植于社会现实生活中，要能够从学生的生活实际出发，在生活中培养学生的美术技能，最终使美术教育回归生活。因此，在高中美术课堂中，教师应该积极探究美术课程和学生生活相结合的有效模式，将教学材料、内容、形式生活化，使学生在生活化的教学中充分提高自身的美术技能，进而培养其自身的美学素养。

一、挖掘美术教材内容，探究生活教学资源

高中美术教材是教学开展美术教学的重要载体，也是学生学习和模仿的范本。因此，要想促进美术教学的生活化，教师就必须要用好教材，通过整合教材中的生活化的资源，在课堂中设计贴近学生生活实际的教学内容。所以说，在高中美术课堂中，教师应积极挖掘美术教材内容，通过促进教材生活化的方式，拓展学生的审美空间，调动学生学习和探究美术知识的积极性，从而使学生感受到美其实无处不在。

例如，在教学“什么是美术作品”一课的内容时，教师就可以通过讲解使学生养成从生活中发现美的意识。首先，教师可以借助美术教材展示《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字和《羊》字的内容，使学生在欣赏上述美术作品的过程中，了解形式美的法则，同时使学生明白美并不是凭空产生的，而是源于社会生活实践的，而美的观念和形式法则则是长期的历史积淀的结果。其次，教师可以提出一些问题，让学生思考什么是美术，什么是美术作品，我们身边有哪些东西可以被称为美术作品呢？如有的学生就说道，雕塑、壁画和建筑物等等。这样，教师就将美术教学和学生的生活联系在一起，从而就能有效达成美术教育生活化教学的目标。

二、创设生活教学情境，提高学生综合能力

学生的实际生活是美术教学重要创作源泉。而教学情境则是教师为完成教学任务，在课堂中创设的符合学生需求和教学内容的情感氛围和场所。因此，在高中美术课堂教学中，教师就可以将两者结合起来，创设具有生活气息的美术教学情境，增强学生的生活体验，使学生在身临其境的体验中感受美术和生活的紧密联系，从而就能有效吸引学生学习美术知识的积极性，促进学生美术综合素养的培养。

例如，在教学“光与色的世界”一课的内容时，教师就可以通过让学生在生活中自己选择不同材质和颜色的物体进行实验观察，形成对色彩的敏感意识。首先，教师可以通过谈话的方式进行课堂导入，让学生谈谈在我们的生活中的色彩。学生结合生活经验回答，就能对色彩有初步的了解。之后，教师就可以让学生借助生活中的事物进行生活化的实验，如借助三棱镜折射日光;用手电筒照射摆在白衬布上的白瓷杯、黄梨子、红苹果;观察在不同的光源照射下的物体是否也呈现不同的变化。此外，还可以让学生分别将红色、蓝色透明薄膜遮盖电筒镜头，打开开关照射白瓷杯、黄梨子、红苹果，观察不同光源对物象的影响，以及在光源的照射下，物象的哪些部分受光源色影响颜色变化明显？呈现出什么规律等等。如此，教师通过在课堂中创设生活化的实验情境，就能有效增强学生的生活体验，学生学会关注生活中丰富的色彩变化。

三、设计生活教学活动，提高学生情感体验

美术来源于生活，在生活中美术艺术无处不在，同时生活也是美术艺术的源泉。因此美术教学必须要学生的实践生活相联系，贴近学生的日常学生和生活。所以说，在高中美术教学课堂中，教师就可以根据学生的生活实际和美术学科的特点，创设生活化的教学活动，让学生在活动中加强对现实生活的体验，提高对现实世界的认知，同時学生也能在活动中享受美术创作的乐趣，进而感受美术艺术的魅力。

总之，在高中美术课堂中开展生活化教学策略，不仅为教师的教学指明了方向，而且有效提高了课堂教学的实践性，促进了学生美术水平的全面发展。因此，高中美术教师必须积极开发各种生活教学资源，创新高中美术课堂生活化的有效策略，通过创设生活化的教学情境，设计生活化的教学活动等，使美术课堂更加贴近学生的生活实际，实现美术和生活的有机结合，如此就能有效促进学生创作出富有生活气息的美术作品。

参考文献：

[1]许蕾.生活化教学在高中美术教育中的运用解析[J].美术教育研究，2018，（02）.

[2]李爱平.生活化教学在高中美术教育中的运用[J].最漫画·学校体音美，2018，（16）.

[3]郭翠琼.探析生活化教学在高中美术教育中的应用[J].美术教育研究，2018，（11）.