关注文化理解 增效高中美术鉴赏教学

孙崇山

摘   要：所谓文化理解及对美术作品进行深入分析与探究，加深对美术作品的理解感知作品中蕴含丰富的内涵。通过高中美术教学，提升高中生文化理解能力，可有效促进高中生美术学科核心素养全面提升。本文对文化理解在高中美术鉴赏教学中的应用方式作出分析，希望可以为广大美术教师提供参考，促进学生美术鉴赏能力得到显著提升。

关键词：高中美术;文化理解;鉴赏能力

美术鉴赏是高中美术教学内容中的重要组成部分，向来是美术教学重点与难点，因此高中美术教师需要通过多种有效方式提升美术鉴赏教学效率，促进学生美术鉴赏能力得到提升，为学生获取丰富美术知识，提升艺术眼界，打好基础。提升高中生对于美术作品的文化理解，可有效促进美术鉴赏教学效率得到提升。

（一）创设良好教学情境，开拓学生鉴赏思路

对美术作品进行鉴赏，需要学生结合作品主题、创作时间等众多内容，以自身美术理论知识为基础，深刻理解美术作品中的文化内涵。通过观察可以发现，很多学生无法有效进行美术作品鉴赏，美术作品鉴赏过程中，出现无从下手、思路狭窄现象。究其原因，是高中生文化理解能力较弱，因此，对于美术作品中所蕴含的内涵无法深刻理解。为改善这一情况，高中美术教师可以为学生创设良好教学情境，以情境激发学生鉴赏思维，给予学生有效建议和启发。通过介绍美术作品创作背景、作者经历以及当时文化特点等，可有效为学生创设良好教学情境。结合教学情境，可帮助高中生理解抽象深奥的美术作品，以此提升学生美术作品鉴赏能力，促进学生美术素养得到提升。

例如，在进行人教版高中美术教材中《古代墓室壁画》这节鉴赏内容教学时，通过为学生创设良好教学情境，可有效促进课堂教学效率提升。美术教师可收集网络中与“古代墓室壁画”相关的视频资料，为学生创设教学情境。课堂教学中，教师可以为学生播放《盗墓笔记》这部电影中，关于古代墓室壁画的相关片段。摸金校尉进入一座古墓，墓室墙壁上绘制着绝美、瑰丽的壁画，通过精彩的电影情节，可有效吸引学生注意力。教师引导学生结合教材中的内容，思考壁画内涵以及功能，可有效提升学生鉴赏兴趣，开拓学生鉴赏思路，从而加深學生对内容的理解，促进学生文化理解素养得到提升，进而促进改善课堂教学质量。

（二）开展小组辨析活动，激发学生学习兴趣

通过在美术鉴赏教学过程中开展辨析模式，可有效提升学生对于美术作品的鉴赏兴趣，从而加深学生文化理解。对于同一件美术作品，不同专家对于作品的认知与解读不同，因此学生对于同一件美术作品的理解也存在很大差异。基于此，在美术鉴赏教学中，教师可以开展小组辨析活动，不仅可以提升学生参与课堂教学活动的兴趣，还可引导学生以辨析的视角深度探究作品，从而深化学生对于美术作品的认知与理解，进而提升学生美术鉴赏能力。

例如，在进行人教版高中美术教材中《商周青铜艺术》这节鉴赏内容教学时， 教课堂教学中，教师可以设置辨析话题，吸引学生注意力，引导学生对商周青铜作品进行鉴赏。教师可以为学生设置这样的辨析话题：你认为“立鹤方壶”具有什么功能？你认为这是一件酒器还是一件祭祀用品？原因是什么？通过设置辨析话题，可激增学生探究兴趣，学生积极收集相关资料，结合自身理解，总结自身观点。教师可以将观点不同的学生分成两个小组，让学生依次进行发言，结合历史背景资料，阐述自身对于“立鹤方壶”的认知。通过开展小组辨析活动，学生展开激烈辩论，每一位学生都可以充分表达自身观点，并对自身观点提供理论支持。通过这样的教学模式，可有效提升学生自主探究能力，推动学生文化能理解能力发展，从而进一步提升学生美术作品鉴赏能力。

（三）运用学科有机融合，拓展学生鉴赏思路

通过将不同学科知识进行有机融合，可有效培养学生发散思维能力，从而促进学生核心素养得到提升。在高中美术鉴赏教学中，教师可以引导学生融合其他学科知识，拓展对美术作品的鉴赏思路，帮助学生寻找鉴赏美术作品的新视角与灵感，进而有效提升高中生文化理解素养以及美术鉴赏能力。

例如，在进行人教版高中美术教材中《中国古代山水画》这节鉴赏内容教学时，其中包含对《清明上河图》这幅作品的鉴赏，教师可以引导学生回忆与该作品相关的故事，在语文课堂中，学生曾学习过《京都元夕》，这一与《清明上河图》相关的古诗。通过回顾古诗中对清明上河图中画面的描述：繁华热闹的京都汴梁闹市街头，灯火辉煌，一派繁荣，可有效帮助学生深度解读《清明上河图》的内涵，从而加深学生对这幅作品的理解与感悟。在高中美术教学中，进行知识融合，可有效拓展学生鉴赏思路 ，进而提升学生文化理解素养。

结语：总而言之，在高中美术鉴赏教学中，注重提升学生文化理解素养，可有效促进学生美术鉴赏能力得到改善。教师要注重改进教学手段，帮助学生从多个角度对美术作品进行赏析，可帮助学生加深对美术作品的认知与理解，从而促进学生美术鉴赏能力得到显著改善。

参考文献：

[1]王瑜.基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学[J].美术教育研究，2021（01）：142-143.

[2]谢赠生.核心素养背景下高中美术鉴赏教学策略探讨[J].中国教育学刊，2020（S1）：130-131.