浅谈表演中的解放天性在学前教育专业中的应用

程诺

摘   要：解放天性练习，可以提高学前教育专业学生的临场应变能力和综合能力，并且在很大程度上丰富学前教育专业的教学手段，如何才能够在学前教育专业的教学中进行解放天性的训练逐渐的成为教育者面临的重要问题。所以本文就解放天性在学前教育专业教学中的应用展开了研究。

关键词：解放天性;学前教育;应用

学前教育学是由德国教育家福禄贝尔提出，认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。

一、目前解放天性在学前教育专业教学中存在的问题

（一）没有相关专业教材

学前教育专业与表演专业两个专业学习的内容不同，以后的工作性质，面临的工作對象也有所不同，学前教育专业有其专业的特殊性，所以学前教育专业的教学目标、方式和教材都不能够完全参照表演中的天性解放的教学内容，所以，教材的选择就显得极其重要，目前我国市场上还没有针对学前教育专业的天性解放教材，所以，目前学前教育专业的天性解放基本都是参照表演专业的教材进行。

（二）学校及学生的重视程度

表演课程目前在全国各高校学前教育专业中都作为选修课或基础课程进行授课，对学生的天性解放和表演能力的重视不够，认为表演中的天性解放对学前教育专业的学生不一定可以起到一定的作用，从而课程的课时量也相对较少，进一步导致学生对该门课程的重视程度也相对较弱，无论是从学校层面还是从学生层面对天性解放的认可度都相对较低，从而影响该门课程的正常授课程度。

二、问题的应对方法

（一）增加相关专业教材

针对学前教育的特性，与表演专业的不同，并结合两个专业在以后的工作中所面临对象的不同，应设置学前教育专业自由的教学目标、方式和教材，高校相关教师可发挥积极主动的带头作用，多多撰写相关教材，以便以后再学前教育的表演教学中可以有更多更好的参考教材，从而更好的将表演中的天性解放课程运用到学前教育专业中去，帮助学前教育专业更好的完成其教学任务和目标。

（二）合理安排相关课时

表演中的解放天性是培养学前教育专业学生综合能力很重要的一项联系，在教学中有着极其重要的作用。学生不仅仅要具备良好的专业能力，还要具备一定表演能力，学生要能说、敢说、准确地说、恰当地说， 要将理论学习与实践应用有机融合在 一起，才能够帮助学生克服在人前说话的畏惧，消除紧张感。因此，在高校学前教育专业的教学中，要合理地安排课时，做到理论与实践并重， 强化学生对于理论知识的应用，切实 提升学生的实践能力，促进学生全面发展。加强学生对表演课的重视程度，从学生自身增加重视程度，是增强学生学习兴趣的根本，让学生更好的接受该门课程。

三、学前教育专业如何进行解放天性的练习

（一）拓展思维

是为了使学生摆脱普通专业的束缚，充分调动学生的主观能动性，激发学生的最大想象力。因此，要求学生的构思越奇越好，不管内容多么离奇，都要在其表达的内在意义上揭示出自然规律 和人类生活的逻辑。只有靠想象或幻想的引诱力，才能够激起活生生的创作意向，激起那些来自心灵深处的活生生的激情。因此，思维的拓展既是激发学生想象力的主要阶段，同时也是解放学生创作天性的重要手段。

（二）游戏训练

游戏训练想解放天性的重要手段，通常会采用儿时的游戏来训练。目的就是把游戏引到教学的课堂上来，让学生回到童年，帮助学生在一种有意识中建立起自信，激发他们强烈的表现欲望。

（三）肢体练习

准备一段音乐，让学生在音乐中去控制自己的肢体，从头部、肩部、 到腿部的肌肉控制等，让学生去感悟身体的松弛 与紧张的状态，引导学生控制自身肢体;也可让学生模仿动物，让学生走进动物园观察各种动物，通过观察挖掘动物的内外部特征，发挥想 象力，然后运用肢体动作，将观察到的动物表现出来。

四、教学时的注意事项

（一）寻找兴趣点

兴趣是开发能力的动力。对于大学生而言，其正处发展阶段，兴趣对于学习的效果显得更为重要。 游戏是激发学生兴趣和欲望的最根本的手段，教师可以利用游戏的教学方法让学生在游做到玩中学、学中玩，更加提高学生对所学专业的兴趣。在教学中老师可以根据学生的年龄特点把元素练习稍作改动，以一种游戏的形式来训练，就能取 得很好的效果。

（二）提高学生即兴能力。

对于高校学前教育专业学生而言， 面对以后的教学对象，还需要具备一定的即兴表演能力与创作能力。当下的幼儿教育形式多样化，面对不同的儿童，在教学中要采取不同的手段，这就对学前教育专业的学生需要具备一定的即兴表演能力。因此，在学前教育专业的学习中，要增强解放天性的教学，教师可以即兴出题，让学生们快速反应与思考，充分发挥自己的想象力，并进行表演，进行天性解放的练习 。

（三）授课语言要有亲和力

言传身教是一名人民教师的基本职责，在教授学前教育专业的学生如何在以后的工作中去教授学生时，首先要做到自己的语言具有亲和力，在教学手段上亲和而 富有激情的语言，更能这样可以让学生在放松 的状态下接受教师的引导， 从而达到让学生掌握专业知识的目的。 另外，在讲授时应注意说话的语速和音量，在保证学生能听清命令的同时又不破坏练习的氛围。

学前教育专业有其自身独特的练习方法。解放天性的训练虽然是表演专业的基础练习，但是有很多练习的内容是值得学前教育专业来借鉴的，在授课过程中可以通过拓展思维、游戏训练、肢体练习来帮助学前专业的学生初步的进行天性的解放，教师在授课的过程中应注意多多寻找学生的兴趣点，提高学生的即兴能力，在授课过程中应注意语言的亲和力，真正的做到言传身教，让学生从内心去接受教师上课所传授的内容，并运用到以后的工作教学中去。

参考文献：

[1]张岩宇。职前幼儿教师专业实践现状调查研究——以某师范大学学前教育专业为例 [J].黑龙江科学

[2]孟俊廷.浅析在少儿播音主持与表演教育中“解放天性”的应用 [J].传播力研究