蒙特梭利教学五大领域对儿童发展的影响

杨玉琼

摘  要：蒙特梭利教学法强调要把握好儿童的敏感期，认为根据儿童的敏感期给儿童创造适宜发展各种能力的环境，引导儿童学习能够取得事半功倍的效果。根据儿童的发展特点和敏感期，蒙特梭利教学课程分为五大领域：日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育，每个领域的课程针对儿童的年龄段和发展的敏感期进行科学的设计，对儿童的发展和人格的建立起到了至关重要的作用。

关键词：蒙特梭利教学;五大领域;儿童发展

蒙台梭利强调以儿童为中心，反对以成人为中心的教育特点，提倡不教的教育，让儿童自发性的主动的学习，自我教育。儿童通过五大领域进行自主的探索与学习，教师的角色就是观察者、辅导者、环境准备者。五大领域的学习，能够从不同方面给儿童提供充足的的知识，帮助儿童构建良好的人格，对儿童的未来发展产生深远的影响。

一、日常生活教育

日常生活教育是整个蒙特梭利教育体系的基础，它与蒙特梭利其他领域的教育密不可分。训练儿童日常生活自理能力、通过科学的设计培养儿童的协调性、专注性、独立性和秩序感。

基本动作教育是指让儿童练习日常生活中的基本运动，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础;照顾自己是指为提高儿童的生活自理能力以适应现实生活而设置，主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙等;照顾环境是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让儿童学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧;社交礼仪社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。

通过日常生活练习，能使儿童学会自我管理、自我控制、自我保护，自然地建构独立自主的内心需要、自信心和相应的技能，为今后可持续发展以及学会生存打下基础。此外通过日常生活教育中的各种运动，生活技能的练习、文明礼貌行为习惯的养成，以及对周围人、事、自然的照顾与服务中，养成爱心与责任意识，为建构儿童完整而优良的人格奠定基础。由此可见，儿童日常生活的练习与教育是蒙特梭利教育的基础，也是蒙氏教育最重要的部分。

二、 感官教育

蒙特梭利的 感官教育遵循着一定的原则和方法。她认为， 感官教育的实施应该遵循循序渐进的原则，并且她提倡儿童根据自己的能力和需要进行学习，使儿童在感官训练中通过自己的兴趣去进行自由的选择、独立操作、自我校正，去努力把握自己和环境。所以，在蒙氏的教育教具中都设有专门的错误控制系统，使儿童在操作过程中能按照教具的暗示进行“自我教育”。儿童藉由感官教具的杰作、可精练儿童的视觉、触觉、味觉、嗅觉，使儿童五官更敏锐、进而更聪明有智慧。

感官教育的主要目的是通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等多种感官训练，使儿童的感受性更加敏捷、准确、精炼，并学会分类描述各种感官印象，同时为儿童即将进行的读写算教学打下基础;例如视觉训练的教具有粉红塔、长棒、色板、立体几何组等，可以帮助儿童提高鉴别形状、颜色、大小、高低、长短及不同的几何形体的能力。听觉练习的教具有听觉筒、音感钟等帮助儿童练习辨别比较声音的区别，触觉练习有神秘袋、触觉板、温觉板、重量板等可以帮助儿童辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的大小轻重、长短厚薄等。味觉练习的教具有味觉瓶，主要是进行识别不同味道的练习。嗅觉练习的教具有嗅觉瓶，主要是提高嗅觉灵敏度的练习。感官教育使儿童的感受性更加敏捷、准确、精炼，并学会分类描述各种感官印象，同时为儿童即将进行的读写算教学打下基础

三、数学教育

蒙氏儿童数学教育注重教育过程中系统的数学感受知经验的积累，遵循“由具体到抽象，由简单到复杂，由低级到高级”的认知发展规律。蒙氏数学教育由少至多量的比较，最后引入加、减、乘、除等具体操作，而进入四则的运算、建立教学基础。具有独特魅力的蒙氏数学教具，从具体到抽象，帮助儿童了解数量与数名的统一性，了解十进位法和四则运算。不是教儿童死记硬背数学知识，而是帮助儿童发展数学思维能力。

蒙特梭利认为”错误订正”是使蒙氏教具的操作效果趋于完美的科学原则之一。她为儿童设计的每一个教具都有严格的错误订正标准，以便在操作过程中让儿童对照该标准自已发现并自动纠正错误，从而提高儿童学习数学的自主性，培养细心、耐心、认真的学习习惯，提高学习自觉性和独立思考能力。

四、语言教育

语言是完善人格发展的要素。儿童通过早期语言教育能学会如何接收别人的信息，并正确表达，这种良好的沟通能力有助于人际关系的发展及自信心的建立。六岁之前是儿童语言发展的敏感期，提供丰富的语言学习环境，加强语言学习;不仅强调母语教学，同时培养多种语言、特别是英语的发展。其直接目的有培养儿童认识的字汇和加强表达能力;培养儿童认读及书写能力;培养儿童听、说能力;提高儿童欣赏文学作品，促进语文学习的兴趣;培养儿童早期阅读习惯;培养儿童良好的思想道德品质。其间接目的为：扩展语言的经验，开拓知识和文化领域，丰富儿童的精神世界，陶冶儿童情操。

通过操作设计合理的语言学习用具，可以培养儿童的学习兴趣，提高学习主动性、专注力和持续性。适宜的语言环境是儿童语言发展的关键。语言需要语境，环境，因为字词句都要与一定的语言情景结合在一起才有实意。所以要为儿童创设一个想说、敢说、爱说、有机会说的环境。

五、科学文化教育

科学文化教育包括动物、植物、历史、地理、科学、音乐、美术、天文、地质等，讨论这些在我们的环境中人、事、物的关系。蒙特梭利认为儿童是环境的一部分，儿童是离不开文化的，是文化的一部分，是集于一种自然的倾向，一种生活化的东西。如果人类对文化认同越多，就越能适应那里的环境。科学文化教育让儿童在探讨人与环境、人与自然之间的关系的同时建立自我概念;认识不同民族和社会的文化特质、建立宇宙观;从欣赏、观察、认识中培养儿童对宇宙和大自然的热爱及责任感，培养儿童在未来有足够的能力和适应力、独立工作和自我发现。

科学文化教育在教给儿童自然生命、现象的过程中，激发儿童对大自然的热爱，并透过自发的学习，让儿童体验自然与真实以及自身的责任，并激发儿童的耐、细、爱、信心，儿童有老师的指导，会寻着人类自然发展的方式，而促进本身的发展与成长。

总之，蒙特梭利教育通过五大领域中有特殊的教具和方法，使儿童在愉快自由的环境中自组学习与探索掌握五大领域的知识，建立良好的协调性、专注力、秩序感和独立性，构建完善的人格，为未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]  韩娇娇. 浅析蒙氏教学法在幼儿园课程中的运用， [J].读与写：上下旬，2018（5）

[3]何宏靈，刘秀丽.蒙氏教育法对2～4岁儿童社会适应能力发展的影响， [J].实用预防医学，2019（10）

[4]李同兴.蒙氏教育理论及方法的概括总结，[J].科学咨询（科技·管理）2018（10）