试析情景教学法在高中美术教学中的应用

初文广

摘   要：美术教学能够提高学生的审美能力和鉴赏能力，在学生的学习和成长中具有重要的作用。特别是在高中阶段，美术还能够帮助学生缓解高考的压力，调整学生的学习状态。情景教学法应用在高中美术教学中能够激发学生的美术兴趣，让学生从情感方面感知美术艺术，鉴赏美术艺术。本文主要研究了情景教学法在高中美术教学中的应用策略。

关键词：情景教学;高中美术;教学实践;应用

高中阶段是学生学习过程中的关键阶段，学习成绩将会影响到学生的高考成绩，导致许多学生认为学习美术会耽误他们的学习，学生的这种学习心态影响了高中美术教学质量。而且，很多教师在教学中采取的教学方式也过于传统，主要是以模仿为主，让学生模仿各种美术作品，这种教学方式相对枯燥也影响了美术教学。情景教学法能够打破传统教学方式，以多样的图片和语言来创设情景画面，激发学生美术创作的欲望。

一、情景教学法的内涵以及在高中美术教学中的作用

情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出各种投影图片，然后再辅以一些文字语言，从而将文章中描述的情境展示出来，让学生犹如身临其中，提高学生对知识的理解与感受。情景教学法应用到高中美术教学中具有重要的作用。首先，情景教学法能够帮助学生理解美术作品。很多学生感觉美术作品抽象、复杂，难以理解，情景教学法能够引导学生理解美术作品中的内涵，感受美术作品传达出来的情感，让学生更好地理解美术作品。其次，情景教学法还能够激发学生的美术创作热情。情景教学法中会应用到各种图片和语言描述，让学生在学习的过程中激发自身的美术创作热情。最后，情景教学法还能够缓解高中学生的学习压力。高中学生面临高考的压力，情景教学法能够营造一个良好的班级氛围，调节学生的学习节奏。总之，情景教学法应用到高中美术教学中具有重要的作用。

二、情景教学法在高中美术教学中的应用策略

（一）将情景教学法应用到美术理论教学中

在美术学习过程中学生首先要先学习理论知识，具备一定的理论知识才能够深度地鉴赏美术作品，进行美术作品创造。传统的教学主要是教师将理论知识灌输给学生，不利于学生对美术的学习，教师可以将情景教学法应用到美术理论教学中。例如，美术作品的基础知识一般主要包含三度空间、量感、空间感、体积感等内容，教师就可以利用多媒体中的图片或者视频等将这些知识展示出来，教师在一边展示知识，一边讲解，能够有效提高学生对知识的理解程度。而且，教师还可以直接结合一些美术作品图片进行教学，让学生在作品中学习理论知识，从而可以加强学生对美术理论知识的理解。

（二）将情景教学法应用到美术作品鉴赏中

在开展美术创造之前，首先，学生要学会进行美术鉴赏。很多学生在美术鉴赏中没有思路，无法理解作品的线条，也体会不了美术作品中传达出来的情感。教师在美术作品鉴赏中就可以采取情景教学的方式。首先，在鉴赏一个作品时，教师可以先将同类的美术作品展示出来，为学生讲述美术作品中的线条走向，让学生对作品进行观察。然后，教师再介绍作品的创造背景以及作品体现的内涵。最后，教师再让学生结合作品中的情来理解作品中的景，情景结合在一起，激发学生的想象，提高学生对作品的鉴赏。

（三）将情景教学法应用到美术作品创造中

教师还可以将情景教学法应用到美术作品创造中。较多的学生在学习过程中对美术作品没有创造的欲望，教师在教学中利用情景教学法来为学生营造一个情景，激发学生的创造潜能。例如，美术老师可以结合传统节日来创造情景，在端午节时人们会采取赛龙舟、吃粽子等活动来纪念伟大的诗人屈原。教师可以展示一些赛龙舟和吃粽子的一些图片，并且应用一些带有情感的语言将这些活动描述出来，激发学生的创作欲望。学生在情景中感受到了这些景色的美好，才会想用画笔将这些景色记录下来。而且，在同样的情景中学生也会具有不同的感受，创造出来的美术作品也会有所不同。情景教学法能够充分地发挥学生的想象力，让学生创造出属于自己的美术作品。情景教学法关键在于学生本身，学生自身要能够在情景教学中有所感知、有所感悟、有所想法。

三、总结

在美术教学中利用情景教学法，既能够提高学生的美术能力，还能够提高学生的思维能力。教师在教学中要将情景教学法应用到美术教学中的美术理论知识学习中、美术作品鉴赏中、美术作品创造中，让学生在整个美术学习过程中受到情景教学的作用。美术的学习关键还是在于学生本身，学生要能够在情景中感受到美术作品的魅力，愿意进行美术创造。总之，情景教学法能够有效提高高中美术教学质量。

參考文献：

[1]刘庆文.高中美术鉴赏中情景创设的创新模式探究[J].新课程·中学，2018，（4）：161.

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