运用情境教学法提升小学数学教学质量的路径探究

次仁旺加

摘 要：创设教学情境抛下了传统式教学中欠缺自主创新的教学方法，以一种新式的、更为融入学生发展趋势的教学方法为学生教授专业知识。在传统式的教学中重视老师教学任务的进行，不重视塑造学生的自主创新意识和观念，而新式的创设教学情境教学方法重视塑造学生自立自强的思维能力，将学生学习的內容更为简单、细化，学生在学习过程中也可以开展大量的实践活动，从而刺激学生的感观，提升学生的学习激情，提升学生的学习能力。

关键词：情境教学;提升;小学数学教学;路径探究

前言：小学环节是学生接纳基础教育的原始环节，小学数学的学习在学生的学习生涯中拥有关键的影响力，学好数学能够为学生将来的数学课、物理学、有机化学等理工科专业知识的学习确立优良的基本，另外还可以有益于学生处理生活中的各种各样难题，如产品的折扣、贷款利息的测算等。除此之外，小学数学的学习对学生的思维逻辑的塑造也会具有优良的推动作用。新课改理念规定老师在教学的全过程中充分运用学生的主导作用，变传统式的“填鸭式”教学为“积极创设式”的教学。情景教学法是老师根据构建难题情景来引起学生的积极思索，从而不断加强学生学习主动性的一种教学方式，也是新课程改革至今老师最常见的教学方式。因而，文中将以“情景教学法”为突破口，讨论情景教学法在小学数学教学中的运用

一、 情景教学的定义及必要性概述

创设教学情境本质上是为了更好地使教学效果做到最好，老师的教学总体目标能够更好地进行，依据教学內容构建一定的情景，进而引起学生的情感共鸣，让学生有一个更强的学习感受，协助学生能够更好地了解学习中的內容，推动学生各个领域的发展趋势，进而提升教学的效率。创设教学情境具备形象性和具体性，有益于形成学生学习的兴趣，鼓励其更好的学习，有益于造成学生的神秘感，激起其探寻的冲动。有益于构建出和睦愉快的学习环境，使学生的心身更为的愉悦，有益于维持学生充沛的学习活力，促进学生学习新专业知识。学生也不会再讲出“我不愿意学习”“我不太喜欢学习”“我讨厌学习”“我学习不好”等一系列消沉的语言，只会讲出像“我要学习”“我很喜欢学习”“我很喜欢上课，我认为上课很快乐”等积极主动的內容，当学生讲出这种语言的情况下，就说明老师早已不断加强了学生的主动性，让学生彻底爱上了学习。就如同一些学生十分喜欢玩游戏一样。那样创设情境教学非常大水平上提高了学生的学习兴趣爱好，让学生愈来愈注重学习。在这个时候，老师就必须将学生的兴趣爱好一直维持下来，不仅激起学生的兴趣爱好，而是要将学生的兴趣爱好一直维持下来，要让学生一直维持这种对学习的激情，才可以能够更好地协助学生学习。因而，情景教学在教学中是十分关键的。

二、创设教学情境的实践活动对策

1.应用生活创设教学情境教学

生活情景教学法在小学数学教学中的应用，有益于提升小学生的学习兴趣爱好，活跃性课堂氛围。因为小学生刚开始触碰数学课，很有可能心理状态上还难以融入，假如老师选用生活情景教学法，根据小学生日常生活中的算数，或者在商场结账把数学概念引过来，那样就便于小学生了解数学课的定义，养成学习数学思想方法的兴趣爱好，进而合理活跃性课堂教学气氛。次之，生活情景教学法在小学数学教学中的应用，可以激发小学生的逻辑思维，充分运用其能动性，塑造其自主创新能力。新课程改革规定充分运用小学生的能动性，重视小学生的行为主体影响力。老师根据应用生活情景教学法，可以把小学生的专注力迁移到学习中，为塑造小学生的思维训练、创新精神确立牢靠的基本。最终，生活情景教学法在小学数学教学中的应用，可以解决教学难题，完成教学总体目标，提升小学数学的教学水准。应对小学数学中晦涩难懂的定义或者较为大的数据信息计算，老师能够应用生活情景教学法，把教学难题化为生活中的基本常识，以便小学生把握和了解。在很大数据信息计算的全过程中，老师还可以应用生活剧情，推动小学生对有关专业知识的了解和把握，进而完成小学生数学课考试成绩的提升。

2.运用数学故事创设教学情境

数学思想方法是根据对生活中数学题目和数学故事的抽象性产生的数学思想方法管理体系，省去了数学题目的发觉、探寻和研究过程，这类方法一方面促使数学思想方法更为的系统，另一方面也促使数学思想方法更为的抽象性。小学生的逻辑思维处在抽象思维环节，老师能够运用数学课在探寻全过程中的小故事来创设教学情境，激起学生的学习兴趣爱好。在课堂教学教学中构建有趣的小故事情景，让其围绕课堂教学自始至终，从而使教学实际效果也是令人出乎意料的。例如在解读《字母表示数》这一学时，选用唱儿歌情景引进，再依据青蛙的故事情景提问问题：“a只小青蛙（）张开嘴巴，（）条腿？使学生产生研究反射面，暴发明显的好奇心。学生在灵便对外开放的课堂教学上，学会思考，协作沟通交流，课堂教学上表现得活跃性、自信心，对数学课学习充满了研究的冲动，很想要发表单独看法，产生了不错的学习数学的能力。情景的设计方案和构建既推进了新思维，又给学生产生了快樂，学生在玩中乐，乐中悟，充足感受了用英文字母表明加法关联，另外也真实地感受到生活中随处有数学，数学课并不是那麼枯燥乏味，而是充斥着乐趣，颇具实际意义的。因此，在课堂教学教学中构建不一样的情景，把教材内容中的难题编写成童话故事、短故事等，以“趣”引“思”，既塑造学生学习数学课的兴趣爱好，也是提升课堂教学教学实效性对策之一。

结语：在现如今的教学中，该如何更切实解决学生针对课堂教学学习缺乏兴趣爱好的现况，如何能够更好地提升学生的学习考试成绩，早已变成了现如今教学中十分关键的难题。因而，在小学数学教学中引进新式的课堂教学方法，为课堂教学学习引入新的驱动力，对小学数学教学来讲是十分关键的。

参考文献：

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