小学美术教学中创意性写生教学的思考

程露露

摘  要：写生作为美术学习中的重要部分，可以促进学生将理论学习和实际创作紧密融合。教师在传统写生的基础上，创新写生方式、改革写生模式，可为学生打下坚实的基础，有效提高学生的写生能力。在小学美术教学中进行创意性写生教学能够开发学生的想象力，激发学生的绘画热情，全面提升学生的审美能力。本文从小学美术教学中创意性写生教学的价值和策略这两个方面进行了探究。

关键词：小学美术;创意性;写生教学

一、小学美术教学中创意性写生教学的意义

美术作品本身就离不开想象力，小学生的年龄还比较小，他们对世界上的事物还充满着好奇心，通過美术创意性写生的教学能够提高他们的想象力，看到任何事物都会在大脑中产生各种联想。不仅如此，创意性写生教学的引入，改变了传统的美术教学方法，摆脱了过去单一死板的教学方式，而让学生能够将自己的思维融入到自己的作品中，通过自己的绘画作品表现出自己的心境和情感。

二、当前小学美术教学中存在的问题

一方面，受着应试教育的影响，学生们处在小学阶段，面临着升学的压力和繁重的学习任务，学生们都将自己的学习重点放在那几门主科上面，而美术课在他们看来就是放松的时间，很多学生们都在美术课堂上做自己的事情，或者是被其他主科的老师占用完成别的学科的学习，美术老师们给他们布置的美术创作的作业，他们也都是敷衍式的完成老师的任务，根本没有真正用心的去完成这个作业，这样十分不利于老师们美术教学质量的提高。另一方面，现阶段小学老师的要求似乎并不是那么严格，教师们没有过多的去思考美术课前需要做哪些课前准备，认为美术课程是最通俗易懂，最好教学的课程。其实不然，要想真正的教好美术这一门课程重点还在于教师能否对美术教育有透彻的认识。老师们在美术课上往往会教孩子们一些最浅显的概念上的知识，教学模式也始终比较单一，缺乏创新，在绘画过程中，常常让学生们根据提供好的图片进行绘画，要求他们准确的将图片上所有的图案一模一样的描绘出来，这样的教学早已扼制了学生们最初的天性和想象力，这对于学生们完全是不利的影响。

三、小学美术教学中创意性写生教学的途径和策略

3.1结合生活实际进行写生教学

学生们到了小学阶段，思维方面也有一定自己的想法，老师们如果总是局限在让学生们依据书本上的美术画让学生们临摹，这样对他们的想象力以及观察力得不到任何的提高，并且这样的形式也使得学生们逐渐失去对美术绘画的积极性和兴趣，老师们要鼓励学生们进行自我的创作，无论是从身边的事物还是自己在其他地方看到的事物，观察到的事物都可以运用到自己的美术作品中来，更能够激励学生们不断地去观察，去探索身边美好的景象，将这些美好的景象通过自己的画笔或者其他的形式记录下来，积极地参加到美术的创作中来。由此，可以在学生们自我创作的作品中，挖掘学生们各种未被发掘的潜力，也让他们在亲身进行创作的过程里感受到创作带来的快乐。

3.2创新写生的角度和内容

老师们对任何事物教学时都让学生根据书本上绘画，学生的创作思维就会被局限在一个范围内，所以老师在教学中要让学生自己创作。例如，在小学三年级美术课本上《春天的色彩》一章教学时，根据书本上春天的图画临摹，学生们没有自己进行思考，总是将思维停在书本上的春天是什么样的色彩，达不到创意教学的目的，所以老师们可以组织学生们在春天时到户外感受春天的色彩，按照自己的理解和想法描绘出自己心中的春天的色彩，提高学生们的想象力。

3.3开展创意性活动

在小学美术教学中，可以通过多种形式进行教学，学生们可以独立完成美术作业，也可以合作完成一幅美术作品，例如，在描绘一幅《树林》的时候，就是让大家共同来完成这一幅画作，老师可以以黑板报的形式让全部的学生共同参与，黑板是整幅画的背景，学生们可以通过裁剪纸张，折叠等各种方式，制作树林中的事物等，在共同的协作中，学生们不仅能够收获自己动手的快乐和满足感，还能够增强学生们团队合作的意识。在制作完树林中全部物品后，将这些作品贴在黑板上构成一幅美妙的树林景观。最后是通过整体的评价对共同协作的这幅画作进行评价，这样一来，那些平时不敢于将自己的作品展示在公众的视野下，缺乏自信心的学生就敢于展示自己的作品了。这种整体式的评价，对增强学生们的集体意识也有着很大的帮助。

四、总结

总的来说，开展小学美术教学中创意性写生的教学，能够激发学生们对美术学习的积极性和兴趣，通过结合生活实际进行写生教学，创新写生的角度和内容，以及开展创意性活动等方式，不断探索出新的教学方式，提升小学生们的美术素养。

参考文献：

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