立足课堂 素养提高见成果

赵仲凯

摘  要：高中生作为一个“准公民”必须具备关注国家经济、政治、文化、社会、生态发展的意识，还要具有积极参与国家经济、政治、文化、社会、生态建设的知识和能力。做为教师要树立课改意识，通过“公共参与”核心素养的课堂教学研究、探索、实践尝试，提升自身的教育境界和核心素养，丰富教育智慧。并通过公共参与核心素养的培养，推动普通高中学生政治参与思想的转变和能力的提升。

关键词：思想政治课;公共参与;意识培养

中图分类号：G633.2    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-206-01

随着课程改革的深化推进，核心素养已经成为当下中学课程教材教学改革的最为热门的话题。就学科教学而言，落实好学科核心素养的具体内容，无疑是保证学科教学正确价值定位以及取得教学实效的关键一环。高中思想政治学科，以培育學生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等学科核心素养为目标，那么我们在教学实践中如何立足高中生实际情况，培养学生的学科核心素养、提高学生的公共参与能力和水平，成了一个我们亟待解决的课题。

课题组在学习公共参与核心素养的理论基础上，又结合了丰富的教学实践及教学经验，通过深度挖掘思想政治四本必修教材中有关学生公共参与核心素养的知识点渗透，探索出通过“主动学习”中的合作学习、探究学习和实践学习这三种学习方法，在课堂教学中利用思想政治教材这一课程资源对学生进行公共参与核心素养的培养这一路径，探索出通过教学知识培养学生公共参与核心意识的有效方法。促进了学生全面发展。作为课题的实验组班级，老师加强指导、课堂引导、课外辅导交流组织活动;对照组按照正常教学环节进行。经过一个阶段教学、实践活动，我们对学生开展了《关于公共参与情况的问卷调查》，数据分析发现，经过一个学期的学习和实践，学生公共参与素养、能力状况发生了较大的的改变。问卷设置12个问题，分别从公共参与基本知识、意识素养、参与能力素养、参与实践情况、参与的可持续发展等四个方面展开调查。

一至五题主要调查学生的公共参与参与基本知识、基本意识素养。

通过数据发现高中生有着多年受教育经历，特别是高二学生通过一年多高中生活和学习，实验组和控制组两组同学，对于公民应该积极关心国家大事的基本同意以上的人数比例达到、接近100%，公民意识、社会意识、国家意识达到了一定的高度，年青一代未来可期;对于中学生应该积极参与公共事务的问题，大部分同学是持赞成态度的。实验组明显优于对照组，控制组同学还是有12%的认为中学生和公共事务参与关系不大，“两耳不闻窗外事”的思想，高考压力过大等因素是重要原因，需要全社会确实重视起来，加以引导;对于中学生对社区和政府的的公开信息有一定的关注度，偶尔关注以上比例实验组明显高于控制组。认为离自己学习较远、认为是家长和成年人的事情、学习紧张、未成年人心理特点等原因不关注和没时间关注有一定市场，特别是对照组当中，需要加强引导;对环境、交通、治安等公共问题的参与意识方面，由于和高中生日常生活密切相关，特别是交通治安问题，高中生普遍关注度较高，关注率是100%。但是具体数据可看出实验组关注的积极性、主动性更好。数据发现作为高中生整体对国家、社会时政热点问题普遍关注度较高，只有很少人是打发时间，可以感觉到广大青年学生关注社会问题。细节上例如认为是自己的责任和义务，实验组情况优于控制组。

六至九题主要调查学生的公共参与能力素养的现状。

通过问卷数据发现实验组和控制组两组同学，可以看出老师们对教材的把握、知识讲解、能力培养都是非常到位的;同学对教材的理解也是非常到位的。得益于课堂上教师的倾向性引导，具体细节上实验组优于控制组。作为未成年人的高中生对于社会问题的独立思考和判断能力有一定的欠缺。对问题的不了解和关注度不够、未成年人心理特点等因素是重要原因。这也给我们今后的教学实践提出了要求，也应引起充分的重视。但是对比实验组和对照组两组同学，实验组同学情况优于控制组。实验组学生获取公共信息的途径和能力比较强，同时也发现高中学生学习压力大，课外时间少，对学生获取信息，提高公共参与能力有一定的影响。实验组和控制两组同学，都能够通过多种方式进行公共参与，作为青年一代都倾向于应用现代技术进行公共参与，这是社会的进步，也是时代的发展要求。

十、十一题主要调查学生的公共参与实践结果的情况。

问卷发现高中生公共参与和社会参与的实践活动积极性、意愿整体上是很高的，但是实验组和控制组两组同学中都有不及积极参加学校活动的现象，实验组整体优于对照组。高中生公共参与和社会参与的实践活动积极性是很高的，其中参与两次以上的人数比例分别为49%和28%。但是由于一些原因的限制，付诸于实践的机会先对较少较少。这是上到国家有关部门、下到学校、教师、家长需要深刻反思，重点关注的教育重点问题，好在新一轮课改中已经开始改进。

问题十二作为开放性试题，主要调查学生的公共参与核心素养的可持续发展的情况。通过问卷发现高中学生公共参与的意识和能力素养普遍较高，特别是实验组同学建议更具有实践操作性，可持续发展情况良好

总之，通过问卷调查，通过实验组和控制组的数据分析，我们发现这一阶段课堂教学中、实践中课题组老师的努力是有收获的，方向是正确的;学生的收获是明显的，素养的提高是显著的。当然种种原因使数据会存在写一些偏差，学生的状况还会受到其他因素的干扰。我们会在以后的工作中力争更严谨、更科学，继续开展研究和探索，助推学生核心素养培养，践行立德树人目标。

（本文系2019年度河南省十三五教育科学规划一般课题“普通高中学生公共参与意识培养研究”的部分成果，课题编号：【2019】-JKGHYB-0777）

（作者单位：河南大学附属中学，河南   开封   475000）