论高中语文“四合一”对话式阅读教学模式

樊帆

摘  要：应用对话的教学可以进一步帮助高中生加强对语文教学内容的理解，而对话式的阅读教学可以重点处理在高中教学中的师生地位不平等合作效率较低的问题。应用“四合一”的对话教学模式来开展阅读教学，有利于提高同学们的核心素养的培养，而且有助于开展合作阅读活动。

关键词：对话式阅读;语文教学;核心素养

以对话阅读教学来建立师生平等关系。对话阅读更多的是学生、教师和文本三者统一，通过语言对话的方式来实现各方精神的共鸣、情感共鸣，而在对话的教学中，学生、教师和文本都是活动的关键，需要对于不同的对话、不同的情景设计不同的阅读策略。师生要评论对话，师生之间合作交流，侧重于阅读教学，在整个教学期间，重点就要实现学生语文素养、阅读能力的提升。

一、体验文本特色，抓住共情共鸣

在高中的语文阅读教学期间，要注重学生们的阅读体验提升，这里提到的体验更多是指高中生与教师在阅读活动开展时，对文本、文章的感知理解。文章是当前开展对话阅读教学的基础，如果同学们忽略了该文本阅读，那平等的阅读、合作的阅读将不能够有效的开展。阅读也是当前高中生理解文章的一个重要方式，有关学者指出，学习阅读更多是在于理解文章以及如何与文章进行对话，并要求高中生能够理解文章的主题思想。教师要把控好阅读的主体和阅读对象，体验文本。阅读的主体就是高中生和教师，其中对象就是文章。在文本体验阅读期间，可以让学生形成自己的理解，该理解有字面理解，主要是对整个文章有系统把握。结合自己的生活经验、习惯和语文学习经验，来对该文本有更深入的理解，从由低到高三个层次，层层递进，这样就可以带来不同层次的文本体验感。

二、实现合作阅读，启发思维能力

开展合作阅读教学，主要是让同学们通过相互合作协作，建立合作组织，以及将班内不同的学生分为若干小组。让同学们自主合作，来相互讨论在阅读中存在的一些疑难问题。其中教师也是合作教学的参与者，他给同学们充当的是一个引导者的角色。此外，合作的阅读也是实现知识的共享，有利于同学们将自己的生活经验、生活习惯、生活常识与语文的课文相联系。在小组内做好相互的分析，实现共享阅读的教学，此外合作的阅读也是体现文本的一种重要表达方式。在当前的合作阅读中，要实现平等，确保合作更加有效。要强调对话之间的合作，并不是相互对抗。对话主要是将个人观念搁置在一旁，这样才能够实现对这些观念本身的认真审视，通过集体的途径来开启同学们的思考，让同学们能够通过事物的表面去深度的分析事物的本质。合作阅读主要是在对话式的阅读中比较常见，让同学们能够独自完成读书学习，然后以小组合作的方式来开展阅读的互评。在讨论交流的时候，可以进一步提高同学们对语文知识的认知，用这种形式的对话方式，可以快速地段炼高中生的表达能力，而且最后由教师对同学们的阅读做好点评。

三、培养核心素养，提升阅读能力

高中语文核心素养就包含了同学们的语言应用和思维的拓展，以及同学们的审美和对文化历史的传承及理解。要对照当前最新的新课标的相关内容和核心素养的含义，要加大对高中生的核心素养培养，优先推动同学之间交流。以合作阅读来逐步实现高中生核心素养的建立。用多元化的教学方式，要使这种教学方法能够相互交融交织。高中生通过阅读与鉴赏表达交流，促进语言知识与能力，思想思维品质等多方面素质的提高。核心素养也是一个整体，因此在通过对话教学中，要让高中生们能够深刻地认识到这些方面能力，培養对自己的素质，教师以国内的传统文化经典阅读教学作为案例，教师在文章中要通过以对话阅读的方式来创新。引导同学们去感受到我国历史文化的魅力精髓，让同学们能够有较高的自豪感、阅读感，这样才能够获得更深刻的体验和阅读感觉，在评论和合作的教学中，可以引导同学们去接触教材，以互联网的工具获取教学资源。在多重对话的合作教学中，要开展更多具有传统意义和时代意义及多方面的生活学习专题交流和讨论，让学生个体思维与集体思维相互碰撞，让高中生能够用辩证眼光、认识眼光去看待那些作品，来表达自己对社会，对历史对生活的见解看法。使语文的核心素养与单项阅读教学相融合，让高中的有教师去教导学生们应该学什么，确保教学活动的有效来完成新课改的要求目标。

四、创设对话情景，培养阅读习惯

教师与学生进行沟通交流，创作平等对话场景，首先要将学生们处于一个核心的教学地位，进行对话式的教学。让同学们能够深刻地感受到对话教学带来的魅力。在对话教学中，要求教师不是整个教学中的传声筒，而是整个课堂的组织者、引导者，让同学们教学中有更多的自主权，让同学们去尽量的提问。用多重的话来保证教学主体的平等性，以及使整个教学可能更加和谐，让同学们能够养成自主阅读的习惯。使同学们能够深刻认识到阅读教学给自己带来的影响，在课堂上创建一个开放空间，让同学们去相互分享自己在课外读物阅读时的感受见解，来帮助同学们相互学习拓宽高中生的视野。

五、结语

将体验文本和评论教学、合作阅读以及与语文核心素养能够有机的融合，来引领到对话的阅读教学中，还要重点关注与内部的关联，要避免阅读教学模块化。要使整个阅读教学更加生动有趣，提高同学们的阅读兴趣，让高中生自主阅读培养阅读的习惯。增强教师与学生之间的沟通交流，让同学们相互讨论、分享阅读的知识和见解。

参考文献

[1]陈承标.高中语文阅读教学中“对话式”模式[J].天津教育，2019（14）：79.

[2]倪婷婷.浅谈高中语文阅读教学中的"对话"问题探讨[J].速读（下旬），2018（01）：181.