浅析小学音乐教学中合唱的教学方法

柳瑜

摘要：小学音乐教学中，合唱教学是音乐教师必须注重的一个部分，因为合唱这种形式应用最广泛。本文作者从如何激发学生合唱的兴趣、训练学生合唱的技巧、加强合唱音准训练、培养合格的指挥等四个方面展开详细的阐述。

关键词：小学音乐;合唱教学;方法实践;指导

合唱是一种声乐演唱形式，是集体的歌唱活动，它把音乐、诗歌、演唱融合在一起。它是感受体验审美情感最直接的手段。歌唱教学是中小学音乐教学的主要内容，因其具有简便易学、易于推、学生乐于接受等特点。合唱要求声音的高度协调、各声部的统一。它有助于培养学生的合作能力，也有助于学生美化心灵，陶冶情操和身心健康的发展。

一、激发学生合唱的兴趣

为了实现合唱教学的预期效果，应当要求学生能够了解自己在合唱中所扮演的角色，并充分发挥出他们的主动性与创造性，进而更加牢固的掌握音乐基础知识，提升学生的音乐素养。在合唱教学时，我们可以采取对比教学的手段，让学生可以利用合唱与独唱的方式感受合唱的魅力与美感，利用立体感的渲染作用，让他们感知合唱的意境。在教学过程中，按照循序渐进的原则，结合小学生的知识接受能力，让学生可以结合合成训练计划来逐渐的提高自己的音乐素养。在教学时必须要让学生了解一定的合唱技巧，可以通过改编创作某一音乐作品的方式来进行教学。此外，在合唱训练中应用情景教学法也是一种有效的策略，教师通过创设带有某种情绪色彩的具体情景，激发学生的学习积极性，并尽可能的将音乐融入到所创设的情景中去，提升教学的趣味性。

二、训练学生合唱技巧

音乐合唱教学对学生的合唱技巧要求较多。在实际教学时，教师不可因为过于追求教学效率而忽略对学生的基础技巧的培养。实践证明，培养有效的音乐合唱技巧是提高音乐合唱有效性的重要内容。其中重中之重就是培养小学生的发声练习。教师在教学时应该注重学生的发声技巧训练，由于这一过程对于小学生来说是枯燥乏味的，教师应该在教学时注重增加教学的趣味性。例如，教师可以通过进行学习小组的划分，使学生可以在小组成员的共同纠错，相互鼓励下完成发生练习;教师也可以利用视频教学，让学生根据视频中形象生动的画面来进行发声练习。

当然，提升合唱有效性教学的另一个重要因素就是提高学生的音准。音准的好坏关系着合唱的效果好坏，小学生对于音准这种概念大都比较陌生，教师可以采取生动形象的比喻来使学生理解音准这一概念。在教学之外，教师应该走进学生，给与他们及时正确的指导，了解每个学生的嗓音特色，并及时纠正他们在合唱中的不良的习惯。就目前阶段，在教学过程中，教师比较倾向于采用达尔文手势来纠正学生的音准，为了提高小学音乐教学的有效性，教师可以多利用这种方式，在一定程度上提高学生的音准和音高。除此之外，教师还可以利用器乐设备帮助小学生提高音准，利用视频教学也是一个有助于提高音准的好选择。

三、加强学生音准的训练

1、正确读歌词。在聆听或者合唱一首歌曲前，让学生浏览一下歌词，然后后再字正腔圆地根据节奏朗读一遍，将歌词牢牢记在心里。很多学生容易忘记歌词，在合唱时极易出现跑调的情况，严重影响合唱的整体质量。因此，教师在进行每首歌的教学之前必须让学生牢牢记住歌词，只有把歌词记准、记牢，歌曲的表达才会更加准确。

2、加强听觉训练。耳朵对于声音的敏感度也影响着合唱时的音准，所以激发学生的听力敏感度有利于音准的把握。在平常的小学音乐合唱教学过程中，有些听力不敏感的学生经常容易听错，把不同的音唱成同一个调，并且音高的位置也找不出来。因此，教师应当在教学过程中详细向学生讲解模唱的概念，并且让学生明白钢琴等按键乐器上的音都是有区别的。因为小学生的记忆力都比较强，久而久之，学生的听觉敏感性以及对音准把握的能力将会逐渐提高。

3、多听多唱。通常在小学音乐合唱教学的过程中，绝大部分教师都将重点放在“唱”上，而忽视了“听”的教学，殊不知倾听也是培养学生乐感以及音乐赏析能力的有效方法。当然聆听并不只是听到耳朵里，而是通过耳朵听到内心去，用心去感觉音乐，不断培养学生的乐感和音准。著名音乐家贝多芬就是在双耳失聪的情况下指挥《命运》的。教师无论是在课堂还是在课余时间，一定要鼓励学生多听，适当的时候可以利用嘴巴哼出来，不懂的地方可以多问多学，直到会了为止。

4、学习一乐器。平常在教学过程中经常会碰到一种情况：学生在跟着伴奏合唱的时候唱得非常标准、完美，但是一旦将伴奏中止，合唱就变得一团糟。这是因为学生没有建立起高音的概念，气息的控制也显得不足。教师要想解决这样的问题，应当鼓励支持学生学习一种乐器，如葫芦丝、口琴之类的。通过对乐器的训练，学生的高音概念也得以建立，还可以指导学生如何对自己的气息进行调整，从而控制好音准。

四、培养合格的合唱指挥

指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱团声音艺术表现的再创造者，因而有人将指挥誉为合唱团的灵魂。指挥的动作要经过一定的手势——即指挥的语言，来引导演唱者对音乐的表现，指挥的动作要省，即根據作品的内涵、语气速度、力度的对比准确而精练地去设计每一个动作。起拍是指挥音乐开始前的预备动作，这动作是最能抓住和影响听众的情绪，而能够引起这些情绪的力量是音乐艺术表现所追求的最佳效果。收拍在合唱中的作用不容忽视，无论是激烈的、热情的、柔和的、宁静的或神秘的，等待的是指挥用手势鲜明地交代清楚，给观众完美的结束感，收拍是作品演艺成功与完美的关键所在。

总之，合唱教学在培养学生兴趣的基础上教给学生基本唱法，还要培养学生的音乐素养。只有形神兼具，唱腔到位，通力合作，才能把合唱的魅力表演到最佳状态。作为音乐教师必须用科学的训练方法，培养学生的协作精神，在不断磨合中提高学生的合唱水平。

参考文献：

[1]申欢欢.小学班级合唱教学现状与策略研究[J].北方音乐，2018，38 （24）：158+160.

[2]李燕.声乐律动，心随我动——小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].课程教育研究，2018 （47）：187-188.