生态视角下的语文教学策略

邵海芹

【摘 要】 随着素质教育的不断深入，在小学教学中，生态意识逐渐成为教育新要求，构建小学教学生态课堂，可以在教授学生基础知识的同时促进学生健康成长，有利于学生的身心发展。生态课堂在实际教学中就是一种注重生态文明和自然观念的学习课堂，教师通过在教学设计中增加生态性知识和特点，激发学生的生态意识，促进学生身心全面发展，提高学生的生态素养，构建高效的教学课堂。小学语文是小学教育阶段的重要科目，对学生之后的学习及其他科目的学习都有重要意义。新课标指出，课堂应凸显学生的主体地位，促进学生身心综合发展，注重学生思维的提升、审美的培养等，其中，促进教学课堂生态化也有助于提高学生的综合素养。

【关键词】 小学语文;生态意识;语文教学

生态教育在当前的教育中越来越受到重视，它强调教师在教学中注重学生的身心发展，让学生形成积极自然的态度，注重生态文明社会建设的需要。在小学语文教学中，教学不仅仅是教授学生基础的语文文化知识，还注重对学生态度、情感以及价值观的培养，教师在教学中构建生态性课堂，注重对学生生态意识思想的培养，促进学生树立积极的生态意识，实现生态建设的可持续发展。基于生态视角下的小学语文教学策略，需要教师在课堂教学设计中体现生态意识，构建生态教学环境，在语文课堂中形成教师与学生互相尊重的和谐气氛，实现语文生态课堂的构建。生态视角下的语文课堂，注重以学生为教育主体，充分调动学生积极性，以各种教学活动促进对学生的生态教育，包括：生态环境形势的教育、人与自然的关系、生态伦理、生态法治教育等。

一、创设教学情境，构建生态课堂

在生态课堂教学中，可以通过创设情境来培养学生的学习兴趣，调动学生积极性。生态视角下的小学语文课堂中，教师可以通过问题情境或者生态化的情境来导入课堂，通过趣味生动的情境可以有效激发学生对于课堂内容的兴趣，提高学生的学习热情，从而在小学语文课堂中渗透生态意识。小学生的认知特点是注意力易分散，维持时间短暂，好奇心强，容易被各种声音、画面、活动等吸引。教师可以结合学生的这些特点进行课堂教学，利用情境创设的方式，有效利用学生的这些注意特点，提高学生对教学内容的兴趣，从而更好地开展生态课堂，提高课堂教学的效率。教师还可以结合多媒体的形式来创设情境，比如图片展示、视频动画等学生喜欢的形式。

例如：在《鸟的天堂》（人教版小学语文）这一课中，教师就可以创设情境，引起学生对于课文内容的好奇，营造良好的学习气氛。教师可以充分利用多媒体，在屏幕上展示群鸟栖息在大树上的自然环境视频，让学生在这种壮观的自然场景中体会文章背后的思想。之后教师在进行课外讲解的时候，渗透这种生态意识，构建生态视角下的语文课堂，不仅可以有效提高学生的课堂积极性，还可以在教学时渗透生态意识。

二、注重和谐的课堂构建，营造良好的学习气氛

在课堂教学中，构建和谐愉快的氛围，能够有效实现教师教学质量和学生学习效率的提高。构建生态和谐的课堂，需要教师将学生作为课堂的主体，充分尊重学生的自主意识，促进学生和教师的平等交流，从而实现民主和谐的课堂氛围。新课标提出，在教学活动中需要营造师生间积极民主的交往互动，实现共同发展。在这种和谐的师生关系中，学生才能更好地发展独立自主的学习能力，发展批判性思维能力，体现学生的主体地位，这也与生态教育提出的和谐发展不谋而合，在这种环境中，学生也能更好地培养生态意识。在教师的教学中，不仅需要注重平等和谐的师生关系、愉快的课堂气氛的营造，教師还需要及时补充自身的生态知识，提高自身水平，在引导学生掌握生态环保意识的同时，教师需要掌握更多专业知识，比如大气保护、森林湿地、野生动植物等方面的知识。

三、开展丰富教学活动，提高生态教学质量

在实际的小学语文教学中，教师可以通过有效的教学设计，开展丰富的教学活动，增加学习的趣味性，提高学生的课堂参与度。小学生对于参加丰富的教学活动有天生的兴趣，开展活动能够提高学生的学习热情，在活动开展中潜移默化地对学生进行知识的教学。比如，教师可以在充分了解学生实际情况的基础上，选择合适的教学活动，比如主题演讲、课堂辩论、角色扮演、诵读比赛、课堂知识抢答、实地走访调查等，都是很受学生喜欢的语文教学活动。教师在实际的教学中，需要根据教材内容以及学生的实际情况进行选择，确保活动的趣味性和可行性，并在活动中积极发挥引导作用，确保活动可以有效开展。

例如：在《景阳冈》（人教版五年级下册）这一课的教学中，教师可以设计一个角色扮演活动激发学生的参与兴趣，让学生按照学习小组的形式扮演故事中的角色，比如武松、店家、顾客、老虎等。在扮演的过程中，学生就掌握了基本的课外内容，之后教师可以启发学生体会故事中人物的思想感情，在扮演的过程中不断进行优化，增加学生对于课文的理解。在角色扮演结束后，教师还可以开展故事新编的活动，让学生重新改写这个故事，比如：如果在现代社会中，还需要“打虎”吗？我们与动物，尤其是凶猛的野生动物应该如何相处？树立人与自然和谐相处的观念。

综上所述，小学语文教育是小学教育的重要基础，是对学生思想情感价值观的启蒙，树立生态保护意识也需要在小学语文中渗透，这也有利于培养学生的积极思想和综合素养。生态视角下的小学语文教育，教师应该积极创新探索科学的教学策略，将学生作为课堂中心，构建生态和谐的课堂氛围，激发学生的语文学习兴趣，从而实现小学生学科综合素养的提升与发展。

【参考文献】

[1]朱秀云，丛顺志.谈小学语文生态课堂的建构策略[J].中国校外教育，2018（6）.

[2]胡莎.生态视角下的小学语文分层教学和实践[J].教师，2017（33）：35.