小学语文教材中的作文教学探究

管敏

【摘 要】 2017年，部编版教材已在全国大部分地区开始实行，新推出的部编版是“教育部编义务教育语文教科书”的简称。部编版教材是教育模块改革的亮点之一，部编版教材的内容不再是过去传统的教育内容，而是推出了“口语表达”“生活化”“兴趣为主”“学用合一”等新模块。这类内容更易于学生接受，从而掌握知识，在学中感受到乐趣，在玩耍中学到知识，这无疑是达到了劳逸结合的目的。作文在语文中占据很大比例，我们要通过相关措施提高作文教学效果。

【关键词】 小学语文;作文教学

书面语言能力欠缺是当今学生的一个突出的问题，学生总是把书面语言与口头语言混为一谈，尤其是在写作方面将这一缺点暴露得淋漓尽致。初中或高中的学生已经基本形成了固定的语言习惯，但是小学阶段的学生还处在一切都很懵懂的状态，这就需要教师通过教材等去培养小学生的书面语言能力，并且要让学生明白书面语言与口头语言的区别。教学的真正目的在于小学生能够在语文作文当中体现自身掌握的能力。本文我将从如下几个方面针对部编版小学语文教材中的作文教学进行探究。

一、口语表达，培养写话能力

小学生刚接触到写话，对此类题目没有太多的领悟，拿到题目时一脸茫然。在部编版教材中设置有大量写话题目，一来可以让学生熟悉题目，二来可以锻炼学生的写话能力，三来也可以在写话的过程中认识和记住更多的汉字。在进行这个阶段的写话锻炼时，教师可根据教材对学生进行讲解，写一段话给学生做出示范。

例如教师在讲解一个写话题目时，可以先问问学生是否愿意自己主动说一下整幅图的内容，这不仅可以锻炼学生的口头表达能力，而且还可以增大学生回答问题的胆量，从而塑造学生的个性。不管学生说得是否流畅，教师都应采取鼓励的方式，此举可激发学生回答问题的积极性。若没有学生愿意主动回答问题，教师可以抽一两个性格外向的学生回答问题，但是不可有不耐烦的神情，因为小学生年纪较小，对成人的情绪非常的敏感。口语表达结束后，学生可自行开始看图写话。在学生写的过程中，教师可四处走走，密切注意学生写话的行为，表扬写得好的学生，鼓励写得差一点的学生。对于有求知欲的学生，教师应热情地予以回答，并且指出错误之处，最后不忘给出自己的表扬。最后，教师将学生的写话收起来，自己一一批改，做好批注，这个批注可以根据题目图片的内容适当做出一些创新，让学生觉得教师是认真负责且幽默风趣的。

二、选用生活题材，拉近距离

教育最忌讳的便是如空中楼阁，让人摸不着头脑。部编版教材尝试贴近生活，渗透生活理念，让学生在生活中学习，在学习中生活。部编版教材的作文题目都与生活息息相关，此举是让学生明白生活处处是知识，生活处处是语文，探索知识就是探索生活，学到知识就是学到如何去生活。生活化教学不仅可以拉近学生与文字的距离，也能够激发学生写作文的兴趣，学会用文字来记录生活。

例如：部编版教材中的作文题目都是生活中最常见的，如“我的爸爸”“我的妈妈”“我的老师”……父母是陪伴学生时间最多的、关系最为亲密的人，作文题目设置为写自己的父母，想来每个学生都有关于父母的有趣的事情，这不就是生活化的题材吗？拉近的不只是学生与作文的距离，还拉近了学生与父母的关系。生活中处处体现的便是亲情，而学生在写作文的过程中也会回想与父母的点点滴滴，从而从实际中体会到“亲情”的含义。教师也是与学生朝夕相处的人，教师不仅仅传授学生知识，更重要的是教学生如何做人，培养学生的综合素质更是教师的重任。在这个过程中，学生会明白写一個人可以从外貌、性格、做事风格、与学生的生活片段等方面切入，这是一个很清晰的思维逻辑过程。

三、积累语言，学习范文

部编版教材中每一个作文题目下都附有一篇范文，此范文具有很强的文学性，很值得学生学习其中使用的文字以及句子的奥妙。让学生在范文中明白比喻、拟人、排比等修辞手法的用法，并且能够在自己的作文中也用上相应的修辞手法，为自己的作文润色。

例如：作文《我的妈妈》中：“妈妈您就像是一棵参天大树，而我是大树下的一棵小树苗，经不起风吹雨打，全都仰赖您的照顾……”这句话运用了比喻的修辞手法，将孩子与妈妈的关系讲述得一清二楚，同时也表现出了妈妈为孩子做了许许多多的事情。而在另一篇《我的老师》中，有学生写了如下文字，将教师的辛劳一语道出：“亲爱的老师，您就是那辛勤的园丁，十年如一日地浇灌着祖国的花朵;您就像桌上那支蜡烛，燃烧了自己，点亮了祖国的未来;您就像不知疲倦的轮船始终航行，引导着少年前进的方向。”排比句式增强了语气的同时也强调了教师的辛苦以及无可替代的作用。学生在阅读范文时可以积累许多的语言，如同样的意思不同的表达，同一种事物使用不同手法去描述等等，这都是部编版教材为学生提供的示范。让学生在自己动手写完后再看看范文，了解差距在哪里，差距是怎样产生的，别人有什么不一样的想法是自己没有想到的……

部编版教材在作文方面设置的口语表达，培养学生的写话能力，生活化题材以及范文都是教育改革下的新产物。在2020年由教育部统一组织编写义务教育语文教材，部编版教材便会推广到全国，它完全起到了当前大力提倡的“落实语文核心素养的知识点与能力点”的先行导向示范作用。二十一世纪，我国处于经济高质量、高速度发展状态，国民素质却跟不上经济发展的速度，而部编版教材在这一方面可弥补传统教材的不足，实现“百年大计，教育为本”的理念。语文模块中尤以作文为重，所以部编版教材针对小学语文作文教学做了很多探究，并将此充分落实到小学教育中，而这也将会是我国国民素质提升的重要渠道之一。

【参考文献】

[1]吴枝南，杨通知，王海福.部编版小学语文教材研究进展与评析[J].南昌教育学院学报，2019，v.34;No.165（04）：32-36.

[2]马米奇.“部编版”小学语文教材中的“语文素养”和“人文精神”[J].课程教育研究，2017（47）：74-75.