提升小学语文写作教学有效性的策略

苏广恒

【摘 要】 写作是小学语文教学中的重要模块之一，随着新课改的不断深化，教师对于写作教学有效教策略的探索从未停歇。根据新课程标准对于小学语文写作教学提出的新要求，教师应积极转变原有的教学模式，将新型教育观念践行于教学活动之中，培养小学生对写作的兴趣;同时，应充分重视师生在课堂环节的互动，从而促进语文写作课堂形成良好的教学氛围;此外，小学语文教师要对学生的习作方法展开系统性的教授与指导，为学生进行创作奠定扎实的基础，并督促学生课下勤于练习，通过灵活运用写作方法，促进学生写作水平的提高。本文主要从以下几个方面展开论述，探索提升小学写作教学有效性的策略。

【关键词】 小学语文;写作教学;有效性;语文教学

小学生的写作水平能够体现出学生对语言文字的应用能力，更能看出学生的语文综合素养，是小学生语文综合能力的集中体现，因此，写作能力对于学生的学习与发展来说至关重要。但当前我国小学语文写作教学的过程中，仍存在一些不容忽视的问题，比如部分教师在教学中缺乏耐心，不愿花费时间去培养学生的写作兴趣，导致学生在面对教师布置的写作任务时不主动、不积极，从而使小学语文写作教学的有效性得不到提高。那么教师应如何去做呢？下面，笔者将有效教学方法与各位同仁进行分享，以期为小学语文教师写作教学工作的开展提供一些切实有效的帮助。

一、转变教学模式，培养学生的写作兴趣

在原有语文写作课堂教学中，很多教师都缺少从学生角度出发来改进教学模式的意识，这就导致写作教学与学生实际写作水平脱轨的情况，不利于学生写作能力的提升。对此，教师应根据学生的实际写作水平，与他们共同探讨创作一篇优秀作文的方法，而不是仅仅从教学的角度去向学生灌输写作的模板和套路，以防学生形成固定写作思路，阻碍其思维能力与创新能力的发展。首先，语文教师应加强对学生的了解，坚持以学生为本的原则来制定写作教学目标;其次，教师应更多地关注教学模式与教学手法的转变，在写作课堂中采用多样化的方式，促进学生对写作技巧的消化与吸收，帮助他们写出更加出彩的文章。除此之外，在选择写作教学方法的时候，要从学生的兴趣入手，不断探索与学生兴趣点相符的教学内容，同时对原有的教学模式进行完善与创新，以促进学生写作兴趣与写作能力的提升。如此一来，才能够激发小学生创作的欲望，使他们从内心深处爱上语文写作，从而促进小学生形成持续的、长久的写作动力。

例如：在指导学生针对“我最敬爱的人”这一题目开展写作时，首先，教师一定要注意在学生创作前，不要教授套用的写作模板，而应该鼓励学生充分发挥自身的主观能动性来自由选择写作人物，这样才能使学生将自身的真实情感融入文字写作之中，使每位学生的作文都保留个人的鲜明特色。经过长期写作练习，学生就可以形成自己独特的写作风格，促进自身思维能力与写作水平的同步提升。其次，对于原有的教学模式，教师应取其精华，比如让学生将平时在阅读过程中学到的人物描写技巧与积累的写作素材灵活运用于作文中，使学生在实际应用语文知识的过程中收获快感，从而激发学生的习作热情。教师要适当保留传统写作教学中有效的部分，促进小学生养成良好的写作习惯。

二、注重师生互动，构建高效语文写作课堂

受应试教育的影响，教师在传统写作课堂中，将自己放置于课堂的主体地位，而忽略了学生在写作课堂中的参与度，教师一味地向学生灌输理论知识，使写作课堂变得死气沉沉，不利于小学生听讲效率的提高。这样的教学方式加大了学生与教师之间的距离感，使得教师难以发现学生在写作中的问题，阻碍了写作教学的顺利开展。因此，教师应把学生当成课堂的主人，将新型的教学观念践行于语文写作教学活动中，提高学生在课堂中的地位，重视师生之间的交流和互动，从而促进小学语文教学有效性的提高。

面对以上这样的现象，教师首先要注重活跃语文写作课堂的氛围，缓和与学生之间的对立关系，以朋友的方式来亲近学生的真实想法，并据此设计有效的写作教学计划。如在带领学生围绕“我最难忘的游戏活动”这一主题展开写作时，教师可以根据学生的兴趣点，亲自带着学生进行一场有趣的游戏活动，陪学生畅快玩耍，这样不仅丰富了学生的习作素材，还能够使教师融入学生之中，减少学生对教师的陌生感，这样再对他们进行写作教学时，学生就不会存在抵触心理了。因此，创造良好的师生关系，也是提高小学语文写作教学有效性的途径之一，教师要与学生保持密切的互动关系，促进学生写作课堂听讲效率的提升，从而收获良好的习作教学效益。

三、指导写作方法，督促学生勤加练习

作文是由句子与词语组成的，一篇出色的文章，必然不可缺少优美的语句与精炼的词语。小学生的语文水平有限，对于许多词汇的使用还不够熟练。因此，小学语文教师想要提高写作教学的有效性，就应该夯实学生的习作基础知识，使学生在课堂学习中掌握科学系统的习作方法，并向学生教授一些常用的修辞手法与写作技巧。教师只有严抓基础，并督促学生多写多练，才能够为他们的创作奠定足够的知识基础，切实促进学生文字运用水平的提高。

比如在日常的课文阅读教学中，教师要在学生遇到生字生词时，为他们讲解使用方法，不仅要让学生了解字词的含义，还要使学生掌握其用法，并督促学生勤于复习、善于运用。同时，对于教材课文中的经典好词与好句，应引导学生背诵，不仅能够促进学生知识储备量与阅历的提高，还可以使学生提高语感，促进学生感受文字的独特魅力，促进写作教学有效性的提高。

综上所述，提升小学语文习作教学的有效性，需要教师对学生进行长期指导才能看到成效。首先应充分重视对学生兴趣的培养，激发学生进行创作的兴趣;其次，教师应优化写作课堂的指导过程，使学生在富有趣味性的课堂中掌握系统的写作方法与技巧;最后，教师要从学生今后发展的角度着手，培养小学生在平时阅读中积累写作素材的好习惯，保证学生在进行写作时有充足的素材可以使用，逐步培養学生的写作兴趣，从而提升学生的写作能力和语文综合素养，进一步促进素质教育根本目标的实现。

【参考文献】

[1]田秀风.加强小学语文作文训练的途径[J].课程教育研究，2015.

[2]赵艳华.浅谈作文教学中如何培养学生的写作兴趣[J].新课程学习（基础教育），2009.