加强小组合作学习，建构小学语文高效课堂

常武佺

【摘 要】 随着新课改的开展，小学语文的教学方式发生了很大的变化。在教学中采用小组合作的教学模式对于构建高效的小学语文课堂有非常重要的意义。本文首先分析了在语文教学中应用小组合作的作用，然后针对如何在教学中组织学生开展小组合作学习提出了几点策略。

【关键词】 小组合作学习;小学语文;高效课堂

在小学语文教学中，如何提高教学的质量是广大小学语文教师需要思考的问题。在新课程背景下，教师在教学中采用小组合作的学习模式能够凸显学生在课堂上的主体地位，让学生产生自主学习的理念和合作学习的意识。因此，小学语文教师要加强学生的小组合作学习，从而构建高效的小学语文课堂。

一、在小学语文教学中应用小组合作学习的作用

在小学语文教学中开展小组合作学习有非常重要的意义。首先，小组合作学习能够增加学生的自主学习能力。在教学中组织学生小组合作与新课程改革的要求相符，能够充分体现学生在课堂上的主体作用和教师的主导作用，学生的学习状态由被动变为了主动，有利于学生自主学习能力的提高。其次，小组合作学习能够提升课堂教学的效率。小组合作学习能够将学生的学习积极性充分调动起来，让课堂教学的氛围变得生动活泼，提高学生的课堂参与度，教师和学生以及学生和学生之间能够进行更多的互动，有利于提高课堂教学的效果。最后，小组合作学习能够提高学生的交际能力。在教学中应用小组合作的教学模式时，学生之间要进行不断的交流和合作，学生之间可以互相学习、互相帮助，有利于学生交际能力的提高。

二、在小学语文教学中加强小组合作学习的策略

1.教师需要深入研究合作学习的内涵

在新课程背景下，为了使学生在课堂上更好地开展合作学习，教师需要提高自身的素质，对教学理念和教学方式进行更新。要想更好地开展合作学习，需要学生主动参与到学习活动中。教师要对学生的基本能力给予一定的关注，对于自学能力不强的学生，教师要为学生留出足够的自学时间，并且根据学生的学习状态来调整自己的教学策略。通过合作学习能够使学生养成良好的学习习惯，激发学生的创新意识。教师需要在组织学生开展合作学习之前对合作学习的内涵有全面的了解，这样才能够使小组合作更加顺利地开展。

2.组建高质量的学习小组

在语文教学中组织学生开展合作学习之前，教师需要用科学的方式为学生组建学习小组。每个学生的学习情况、性格特点等都有所差异，教师在对学生分组的时候要充分考虑这些差异。在一个小组中，学生的学习成绩应该有所差异，这样能够使好学生对学习基础薄弱的学生起到一定的带动作用。小组成员的性格特点也要有差异，性格活泼的学生可以感染性格内向的学生积极参与到合作学习中。同时，小组与小组之间的实力也要不相上下，这样才能够为学生开展公平竞争创造良好的条件。在对学生分组之后，教师要在每个小组中选出一名小组长，并且让每个小组都为自己的小组想一个名字。小组内成员的分工也要明确，有的成员负责调查，有的学生负责汇报，有的学生负责记录。小组成员以及组员的职责都不是固定的，要定期调节，这样能够使学生的能力得到充分的锻炼。

3.发挥教师的引导作用

在教学中应用合作学习的教学模式时，教师不能将学生分成小组并且安排合作学习的任务之后就不管学生了。在学生合作的过程中，教师需要在教室中来回巡视，观察学生的合作学习状态，对学生进行有效的引导。当教师发现学生在合作过程中遇到困难时，可以对学生进行适当的启发，让学生换个角度去思考。当教师发现学生在合作学习过程中做一些与课堂无关的事情时，教师要及时指出来，将学生的注意力吸引到课堂上。当教师发现学生参与合作学习的积极性不高时，要及时了解原因，鼓励学生积极参与小组合作。在教师的有效引导下，学生才能够更好地开展小组合作。

4.组织多种合作活动

在小学语文教学中应用小组合作的学习模式时，教师可以根据实际的教学需要为学生组织多种教学活动，将合作学习的作用真正发挥出来。教师可以让学生就课堂中的教学重点和教学难点展开讨论，让学生通过交流与合作加深对语文知识的理解。教师也可以让学生进行分小组游戏，让学生在学习知识的过程中也能够体会到快乐。教师还可以让学生进行分组角色表演，这样能够让学生通过亲身体会更好地理解课文，提高表达能力和合作能力。比如，在学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文的时候，教师就可以组织学生进行角色扮演，让学生用不同的语气来表达角色，从而更好地理解课文的内容，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。

5.对学生进行科学的评价

有效的课堂评价对于提升教学的效果有很大的作用。教师可以为学生建立競争机制，鼓励小组成员之间进行合作、小组之间进行竞争，为学生明确评价的标准，增加课堂评价的针对性和全面性。教师既要重视对学生个人的评价，也要重视对小组的评价。在评价学生时，教师要以激励性的评价为主，将学生的点滴进步看在眼里，让学生体会到成功的喜悦。教师还要在课堂上采用多元评价方式，除了教师评价学生之外，还可以让小组进行自评、小组之间进行互评，从而帮助学生明确合作的方向，提高学生的合作能力。另外，教师对学生的评价不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程，充分考虑学生的合作态度、合作方式等，让学生明确自己的进步和不足，感受到成就感，并且产生更多的学习动力。

总而言之，在小学语文教学中，小组合作学习是一种十分有效的教学模式。因此，教师要在教学中合理组织学生开展小组合作，明确小组合作学习的内涵，对学生进行合理分组，发挥教师的引导作用，为学生组织多种合作活动，并且对学生进行科学的评价，从而有效锻炼学生的合作能力和交际能力，提高学生的学习水平，将小组合作学习的价值充分发挥出来。

【参考文献】

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[2]丁长苗.浅谈小学语文教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2019（22）：110+119.