中学音乐教学中学生欣赏能力和创造能力的培养

刘金花（甘肃省武威第十五中学）

在中学教育阶段，音乐学科对学生的音乐素养、艺术情操等发展有着突出的促进作用。近年来，随着素质教育的全面推行和深入展开，中学音乐教学愈加受到重视。在这种情况下，如何培养学生的音乐欣赏能力和创造能力成为广大音乐教师面临的一个重大课题。笔者作为一名从事多年音乐教学工作的中学教师，积累了大量的音乐教学经验，期望通过本文的探究分析把有关的教学经验分享给同行，为音乐教育事业的发展贡献一份微薄的力量。

一、音乐的欣赏能力和创造能力

1.音乐欣赏能力

音乐欣赏能力在学术界至今还没有一个明确的定义。在笔者看来，主要指的是对音乐作品的鉴别与赏析能力，能够用已有的音乐素质和技能对音乐作品的技巧、情感等进行感知与品鉴，领悟其中的精要。

学习音乐时，养成良好的音乐欣赏能力可以增强学生的音乐感知力，还能运用基础的乐理知识去品味音乐作品，深入体会音乐的魅力；可以提升学生的音乐表现力，欣赏音乐作品时，学生会习惯性地在脑海中想象音乐作品的整体形象，对音乐作品的结构、情感、意境等进行品鉴，以完美的表演去表现音乐作品；可以培养学生良好的情感品质，学生自觉地接受音乐作品精华的艺术熏陶，无论是艺术素养还是思想感情都会得到升华。

2.音乐创造能力

培养学生良好的音乐创造能力，对学生学好音乐及自身的能力发展有着突出的作用。在音乐学习中，仅学习乐理知识，具备一定的音乐欣赏能力是不够的，还要能对音乐作品进行再创作。而培养学生的音乐创造能力，能够教会学生运用自身的音乐知识，通过想象能力、创造性思维来进行音乐作品的创作。

二、培养音乐欣赏能力和创造能力的有效策略

1.音乐欣赏能力的培养策略

（1）加强音乐基础训练，打牢音乐欣赏基础。

扎实而熟练的音乐基础知识，是学生鉴赏音乐作品的抓手。因此，要想培养学生的音乐欣赏能力，首先应当从音乐基础知识训练开始。基于这样的考量，教师要加强对音乐基础知识的讲解和演唱基本功的训练，让学生掌握读谱、音程、和弦、速度变化、曲式等基础的音乐知识，以及正确呼吸、吐字清楚、音调准确等演唱技能，引导学生形成一定的乐理知识和音乐演唱能力，为后续的音乐欣赏奠定坚实的知识基础。

（2）讲述音乐作品背景，了解创作背后故事。

每一首音乐作品都蕴含着创作者独一无二的情感，表现着创作者内心深处的声音、情感与态度，只有了解了这些，学生才能真正理解音乐作品的情感，感悟音乐作品的艺术美。因此，为了培养学生的音乐欣赏能力，教师在课堂上要向学生详细讲解音乐作品的创作背景，把创作者的生平、音乐作品的创作意图及其想要表达的情感清楚地告知学生，帮助学生了解音乐作品的意义，以便学生更好地进行音乐欣赏。

（3）注重音乐鉴赏教学，强调音乐倾听与感知。

倾听与感知是音乐欣赏必不可少的，只有学会倾听与感知音乐，学生才能真正鉴赏好音乐作品。因此，教师要注重音乐鉴赏教学，在课堂上着重训练学生的音乐倾听与感知能力，引导学生基于对音乐作品内容和情感的了解，结合自身的认知和感受进行音乐作品鉴赏，形成自己独有的观念。具体实践是，在音乐鉴赏课上，教师就音乐作品内容和情感提出一系列问题，根据问题创设情境，使学生在问题激发与引导下倾听音乐的内容、感知音乐的情感，进而让学生学会倾听与感知，并在此基础上更好地赏析音乐作品，形成音乐欣赏能力。

2.音乐创造能力的培养策略

（1）启发学生想象，唤醒学生的创新意识。

在中学音乐教学中，教师从听觉角度入手，引导学生根据音乐作品的内容、情感和艺术美尽可能地发挥想象，从自身的想象中再次创造新的音乐形象，从而培养学生的音乐创造能力。在这一过程中，教师要做好以下几点工作：第一，根据学生喜欢的音乐类型、音乐基础知识等，合理安排音乐课堂内容，调动学生参与课堂学习的积极性，使学生全身心地投入到音乐想象与创作中来；第二，严格要求学生，规范课堂纪律，使学生能够专心致志地进行音乐学习与创作；第三，鼓励学生发表对音乐作品的个人看法，引导学生基于个人理解感悟，运用已有的乐理知识进行创作，训练学生的音乐创造能力。

（2）加强师生交流，及时为学生答疑解惑。

从以往的教学经验来看，通过语言性教学培养学生的音乐创造能力是十分有效的。在音乐课堂上，教师要多与学生互动交流，了解学生的学习情况，及时解答学生的问题，让学生的音乐问题得到有效解决，使学生扎实掌握音乐基础知识和音乐技能，能够运用已有的乐理知识进行音乐创作。

综上所述，培养学生的音乐欣赏能力和创造能力十分关键，有助于学生学好音乐。在实际教学中，教师要通过各种有效的教学方式去训练与发展学生的欣赏能力和创造能力，使学生能够深刻理解、感知音乐作品，并进行再创作，赋予音乐作品个人独特的思想感情，形成良好的音乐欣赏能力和创造能力。