高职院校红色文化资源育人功能的实现策略

戴 婧

(江西旅游商贸职业学院，江西南昌 338000)

红色文化资源是宝贵的精神财富，它形成于革命战争年代与和平建设时期，蕴含着丰富的精神文化内涵和伟大的革命精神。〔1〕新时代，挖掘丰富的红色文化资源，大力弘扬红色文化，是一项非常重要的工作。高职院校日常教育教学中，不仅要提高学生的科学文化素质和知识应用技能，为整个社会培养更多优秀的创新型和应用型人才，而且还要注重加强红色文化资源建设，丰富高职校园的红色文化，让红色文化资源更好发挥育人功能，培养高职学生的爱国主义情怀，提高他们的文化素养和综合素质。

一、红色文化资源的内涵和特征

(一)红色文化资源的内涵

红色文化资源是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化资源，主要包括物质文化资源和非物质文化资源。红色文化资源继承并发扬中华民族的优秀传统，展现中华民族和中国人民优秀品质，是高职院校开展思想政治教育的宝贵财富，在“三全育人”方面具有重要意义。〔2〕2019年5月21日，习近平总书记在江西省视察陆军步兵学院时指出：“要把红色资源运用好，把红色基因传承好。”因此，高职院校也要提高思想重视程度，综合采取有效措施，将红色文化资源融入课堂教学和课外实践活动，使其更好发挥育人功能，助力高职学生健康全面成长。

(二)红色文化资源的特征

1．资源丰富性。就其构成来看，红色文化资源由物质文化资源和非物质文化资源组成，具有明显的丰富性特征。以江西省为例，物质性的红色文化资源主要有八一南昌起义革命旧址、瑞金中华苏维埃政府遗址、井冈山根据地革命遗址、中央红军长征出发地旧址等；非物质红色文化资源主要有《可爱的中国》《井冈山》等红色文艺作品，及井冈山精神、苏区精神等宝贵的精神财富。总之，红色文化资源类型多样、内容丰富。

2．功能多样性。红色文化资源具有多项功能，对高职教育教学和学生日常行动都能产生积极影响。红色文化资源承载着共产党人不怕牺牲、艰苦奋斗的精神以及对理想和信念的执着追求。它具备独特的育人功能，能感化和引导人们的日常行动，激发人们奋发向上。在高职日常教育教学活动中，红色文化资源能丰富高职学生文化知识储备，对广大高职学生日常行为，对他们的人生观、价值观产生潜移默化的影响，〔3〕进而有利于引导高职学生作出正确的行为选择，规范他们的日常行动，促进高职学生健康全面成长。

3．文化传承性。2018年，习近平总书记指出：“红色基因就是要传承”。红色文化资源蕴含优良的革命传统、艰苦奋斗的精神和作风，承载着中华民族优秀精神品质，具有文化传承性特征。随着社会主义建设事业稳步推进，红色文化资源内涵得到不断丰富。在高职学生教育教学活动中，教师要善于挖掘红色文化资源的丰富内涵，将其融入课堂教学和实践活动当中，让红色文化资源焕发时代价值和魅力，促进红色文化资源育人功能的有效实现。

二、高职院校红色文化资源育人功能实现的意义

(一)帮助高职学生树立社会主义核心价值观

红色文化资源丰富的内容和深邃的内涵，既展现中国共产党积极健康、乐观向上的精神风貌，也为社会主义事业建设者提供巨大动力。大学生是祖国的希望、民族的未来，肩负着建设社会主义事业的伟大使命。采取有效措施，将红色文化资源融入高职教育教学活动当中，推动其育人功能实现，有助于高职学生在红色文化熏陶下树立社会主义核心价值观，把握人生正确的方向，明白新时代高职学生的使命和任务，并自觉投身社会主义建设事业，在奉献中实现人生的价值和目标，为整个社会贡献自己的力量。

(二)帮助高职学生坚定理想和信念

红色文化资源是爱国主义的基石，是对中国千百年来爱国主义的延续。革命遗址、烈士陵园、博物馆、红色文艺作品等，都蕴含着强烈的爱国主义。高职院校教育教学中，通过课堂教学、实践教学活动等多种形式，有利于红色文化资源更好实现育人功能，帮助高职学生形成强大的自豪感和荣誉感，进而坚定理想和信念，增强爱国主义情怀和奉献精神，提高主动帮助他人的意识。〔4〕

(三)促进高职大学生健康全面成长

习近平总书记强调，教育的根本任务是立德树人。红色文化资源包含艰苦奋斗、无私奉献、创新等多重内涵，它在高职院校育人方面具有不可忽视的作用，是新时代高职院校立德树人不可缺少的重要资源。在高职院校教育教学中，通过发挥红色文化资源的载体作用，将其蕴含的艰苦奋斗、勤劳奉献等内涵转化为高职学生的自觉行动，让他们受到感染和熏陶，有利于促进高职学生健康全面成长，为整个社会输送更多优秀的技术技能型人才。

三、高职院校红色文化资源育人功能实现的现状

目前，大部分高职院校注重加强红色文化资源建设，通过课堂教学、课外实践活动、校园文化建设等多种形式，促进红色文化资源育人功能的实现。然而，由于高职教学的重要目标是为整个社会培养应用型、技能型和创新型人才，再加上部分学校的重视程度不够，红色文化资源育人功能未得到充分发挥。

(一)课堂教学的作用不明显

部分任课老师虽然注重发挥课堂教学的作用，但教学方法陈旧，局限于通过课本、多媒体等渠道对红色文化资源进行机械和简单地介绍，单一地采用灌输式教学方法，学生的参与度不高，学习主动性不强。〔5〕这导致高职学生难以真正领悟红色文化资源的内涵和精神实质，制约了红色文化资源作用的充分发挥。

(二)党建活动和学生社团的作用被忽视

目前高职的学生党建和社团活动通常采用课堂授课、专题学习、讲座、知识竞赛等形式，这些方式虽然有利于激发学生的参与主动性，对提升活动实效也具有积极作用；但是，在党建和学生社团活动中，红色文化元素融入相对较少，对红色文化资源的作用还不够重视。

(三)课外实践活动的作用不充分

灵活采用形式多样的课外实践活动，并巧妙地融入红色文化资源，这是促进其育人功能实现的重要策略。然而在课外实践活动中，很多高职院校注重关注社会热点问题，而对红色文化资源的关注程度却不够，再加上课外实践活动数量相对较少，形式比较单一，没有有效发挥红色文化资源的育人功能。

(四)校园文化建设存在不足

虽然高职校园普遍注重加强校园文化建设，以发挥校园文化潜移默化、耳濡目染的作用，为高职学生健康成长创造条件，但目前校园文化建设对红色文化资源不够重视，没有充分发挥红色文化资源育人功能。

四、高职院校红色文化资源育人功能实现的策略

(一)发挥课堂教学的主渠道作用

高职思想政治教育课程是融入红色文化资源的重要载体和渠道，因此，高职思政课教师在授课中，要探寻课本理论知识与红色文化资源的切入点，适当穿插红色经典电影和红色经典歌曲，通过微课、慕课、幻灯片等多种形式，将学生喜闻乐见的内容展现给高职学生。教师可采用翻转课堂教学模式，将学生分为不同学习小组，让他们观看红色经典电影，然后发表自己的观点和看法，以调动高职学生对红色文化资源的学习主动性，深化高职学生理解和认识；可在课堂组织红色经典书籍阅读活动，拓展学生视野，丰富学生红色文化知识储备，让高职学生更为深入地理解中国革命历史和革命英雄人物，进一步坚定对中国特色社会主义事业的信心。〔6〕

(二)发挥党建活动和学生社团的作用

一方面，要发挥党建活动的作用，利用各种党建活动宣传红色文化资源。高职辅导员、班主任、班级党支部通过班会、班级主题活动、知识竞赛等多种形式，将红色文化资源融入党建活动之中，以提升高职学生对红色文化资源的认同感，增强自豪感。另一方面，还要发挥学生社团的作用。高职院校可根据教书育人、立德树人需要，成立各式各样的红色文化社团，通过形式多样、丰富多彩的学生社团活动，向高职学生宣传红色文化资源，深化他们对红色文化资源的理解与认识，促进红色文化资源育人功能实现。

(三)发挥课外实践活动的作用

实践活动既能巩固理论知识，又能提高学生的知识应用技能，让他们对红色文化资源的认识有新的高度。例如，学校可组织高职学生到红色文化基地参观学习，到红色文化遗址开展志愿者服务，近距离触摸感受革命遗迹和革命英雄；还可以定期举办红色文化辩论赛、红色文化精神主题演讲、红色文化微电影拍摄等实践活动，拓展红色文化资源传播渠道，让高职学生铭记历史，更好传承红色文化资源。

(四)注重加强校园文化建设

高职院校要立足于当地，利用区域红色文化资源优势，结合当地革命史、革命事迹、革命人物等，开展形式多样的红色文化论坛、讲座、学术报告等活动，营造良好的红色文化氛围。在校园报刊亭、图书馆、学生宿舍等区域开辟红色文化资源宣传栏，满足学生阅读需要。顺应大数据和“互联网+”时代要求，在学生喜爱的网络平台，链接红色文化网站，让高职学生全方位接受红色文化资源的熏陶和感染，促进他们健康全面成长。