小学班主任管理中的语言沟通艺术分析

（重庆市奉节县白帝镇白帝小学 重庆 奉节 404600）

引言

语言艺术彰显一个人的魅力和语言功底。在小学教育管理中有效运用语言艺术进行沟通，体现了班主任的管理智慧。作为一位合格的小学班主任，需要借助有效的语言沟通艺术，拉近师生之间的距离，以随时掌握学生的学习发展情况，便于班主任今后更好地开展班级管理工作。文章结合教学实践管理经验，就小学班主任管理工作中语言沟通艺术提出几点看法，以供参考。

1.以情助攻静待花开

班主任的语言沟通艺术需要做到言之有物。在需要给学生讲道理时，班主任要摆证据，用事实说话，阐述相应的道理，以便让学生清晰、直观地了解，并主动接受班主任的教育，提升学生的个人修养和综合素质。另外，在班级管理工作时，班主任还需要使用情感丰富的语言，缓解学生对班主任的排斥心理，接受班主任的影响与管理，以情助攻班主任管理工作，离班主任实施高效管理越来越近，只需静待花开，提升班主任的语言艺术能力。班主任在管理过程中需要运用有效的批评语言艺术对学生进行批评，学会用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，转变强硬管理的态度和方式，为学生创设情境生动的环境，便于学生亲近班主任，服从班主任管理，有效提高班主任的工作效率。

2.一视同仁的管理方式

班主任教师在进行班级管理的过程当中必须要一视同仁，这是建立良好和谐的班级关系的必然要求。班主任教师需要认识到学生之间的个体差异，包括学生的成绩、家庭背景和民俗习惯等。对于班级环境和氛围的建设而言，教师如果出现明显的偏袒现象就很容易造成班级环境的不和谐，不管是对于学生个体还是班级整体而言都是非常大的打击。因此教师需要切实坚持公平公正的处事原则，促进良好班级氛围建立，通过巧妙的沟通艺术实现与学生之间的交流，真正建立师生之间的良好关系。教师在学生发展的过程当中必须坚持引导作用，这也就意味着在与学生成为朋友的同时也需要保有一定的教师威信，从而得到学生对教师的认可，有效地对学生的日常行为进行规范。在进行班级管理的过程当中，如果班主任教师发现学生出现不良习惯，应该及时予以制止和批评，但是在此过程当中也需要保护学生的自尊心，让学生认识到自身错误行为的同时避免受到伤害。这就需要教师具有良好的沟通艺术，提升学生的自我检讨能力。学生的自我检讨能够有效促进学生人格的塑造，促进学生综合素质的长远发展。这些问题都对班主任进行班级管理工作提出了更高的要求，需要教师坚持一视同仁的管理方式，秉承不偏袒的原则对学生的日常行为进行规范和管理，切实提升班级管理工作质量，促进学生的健康发展。

3.利用生动语言，强化启发效果

班级管理工作开展过程中，班主任要注重对生动的语言进行应用，对学生进行有效地启发，使管理效果得到有效地提升。在这一过程中，班主任要对语言进行巧妙地应用，注重将生活中的内容与班级管理工作进行结合，借助于语言艺术对课堂进行管理。通过这一方式，对学生也可以产生潜移默化的影响，丰富学生的语言使用能力。如在日常生活中，会看见一些标语，如厕所中常见的“来也匆匆，去也匆匆”，借助于幽默的语言表达形式，来提醒人们对厕所内部为生的重视。在班级管理过程中，班主任可以对自己的语言进行优化，模仿广告语的幽默性，使语言表达更具趣味，以对学生产生有效地启发。如班主任在告诫学生禁止在班级中打闹，可以设置标语：除了知识什么也别带走，除了安静什么也别留下。这样的语言能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，也起到了一定的告诫作用。

4.教师要善于倾听学生的想法

在班级管理过程中，如果班主任能够运用幽默的语言与学生进行沟通，这不仅可以拉近学生与教师的距离，还能消除学生的心理压力，还能培养学生的语言幽默感，有助于学生领会班主任的意图，更好的遵守班级的各项规定。对于小学生来说，其正处于身心成长的关键时期，其具有较强自尊心，班主任在于学生交流时要耐心的倾听学生的想法，并以幽默的语言来实现教育学生的目的，这样能够提升班级管理的效率。

5.以沟通为前提化解矛盾

为了切实提升班级管理工作的质量和效率，班主任在进行日常班级管理过程当中必须要坚持以沟通化解矛盾的方式，实现师生沟通渠道的良好建立。建立良好的沟通渠道不仅能够有效地化解班级之间存在的矛盾，还能有效地实现良好师生关系的建立，切实提升学生对于班主任教师的认同感，从而通过有效的沟通实现师生之间问题的化解。在实际班级管理的过程中，班主任教师必须要加强与学生之间的沟通，相比于科任教师，班主任教师不仅要对学生的日常行为规范进行管理，还需要对学生的各科成绩进行掌握，这就需要班主任教师加强与科任教师之间的沟通交流的同时，积极与学生进行沟通。学生在进行自我审视的同时也会对教师的教育工作提出一定的意见和建议，这就需要班主任教师积极与科任教师进沟通，通过良好的沟通艺术为科任教师提出教学建议。教师只有以学生的发展需求为中心才能切实提升教育教学质量。如果遇到学生为教学过程提出建议的情况首先需要教师放低姿态，分析学生提出的建议是否具有可行性，并积极对教育教学手段和班级管理方式进行优化，实现师生关系的良好建立，促进班级管理工作的有序进行。

结束语

综合上述分析来看，在开展班级管理过程中，班主任教师要注重对语言沟通艺术进行把握，将语言沟通艺术与班级管理进行紧密地结合，对小学生进行有效地教育工作。这样一来，通过有效地教育管理，发掘学生的优点，尊重学生，信任学生，拉近师生之间的距离，通过师生之间的互动和交流，以提升班级管理效果和管理质量。