初中英语阅读理解的障碍与对策探讨

（四川省遂宁高级实验学校外国语学校 四川 遂宁 629000）

初中英语的教学任务不仅仅是要求学生对英语教材的学习与理解，更是通过教师对学生进行引导逐步对阅读技能的进行培养，以达到提升语言学习能力的目的。阅读能力不足，会影响到学生对英语文章的理解与认知，久而久之会大大破坏学生阅读的积极性和学习热情。为此及时发现并扫除英语阅读中的障碍成为当前教学环节之中急需解决的问题。

1.初中英语阅读理解的教学要求与教学现状

初中英语作为学习高中英语的过渡阶段，其目的是激发学生对英语这门学科的学习热情，并逐渐培养学习兴趣，尽可能的对词汇量进行积累。无论学习任何语言，对该语言的阅读并进行理解尤为重要，通过对该语言的阅读与理解可以达到了解该语言文化、提升语言知识、促进语言交流沟通的目的。以仁爱版九年级上册的英语教材为例，新课程标准对九年级上册英语教材的要求主要体现在三个方面。其一，可以在课堂上与老师所提出的话题进行表述并参与探讨，可以通过英语对周围的人进行信息互换并可以简单的表达自己的想法，可以大致对简单的英文报刊进行理解复述。其二，根据对教材的学习拥有较强的英语学习主动性和自觉性，以积极主动的态度去接纳新知识，并对自己的学习内容进行归纳总结，从中找寻属于自己的学习方法，进一步增强对文化差异的理解与认识。其三，树立明确的英語学习目的，敢于用英语进行表达，乐于接触并了解异国文化。

初中英语的教学任务不仅仅是要求学生对英语教材的学习与理解，更是通过教师对学生进行引导逐步对阅读技能的进行培养，以达到提升语言学习能力的目的。我国传统的英语教学模式仍存在很大的弊端，只是一味的对英语的语法与词汇知识进行讲解与传授，并没有注重学生语言能力的锻炼，在初中英语阅读教学的环节中尤为严重。

2.初中英语阅读理解的障碍分析

2.1 增加英语的词汇量。巧妇难为无米之炊，无论是阅读英语教材中的课文，还是解答考试中的阅读理解，对词汇量的掌握都是不可或缺的，没有大量的词汇量作为基础，一切都是天书。这也就是为什么很多初中学生在面对阅读理解的时候，精神都是恍惚的。原因就是词汇量掌握的不够。如果一段话中，接近一半以上的英语单词，学生都不会的话，基本上学生在对这段话的理解中就会存在很大的障碍。由此可以说，词汇是初中学生阅读理解能力提高的关键所在。而词汇量的积累不是一朝一夕就能完成的，更不可能通过灌输式或者是死记硬背完成，词汇量的积累需要的是日积月累，循序渐进。同时，教师可以尝试对教材中的词汇进行拓展，学生在接受一次英语教学的同时，可以认识更多的常见的单词。教师除了对学生词汇量的积累有要求之外，还可以提醒并督促学生定期复习和拓展生词，只有通过不断地反复地记忆，英语词汇才能达到强化的效果。

2.2 学会预测与判断。预测与判断指的是在进行文本阅读之间，学生就对其中的内容，通过内容、主题以及要点、考点等方面有一个大概的判断。那么在阅读的时候就可以有个倾斜，这样就不会出现太大的错误。而预测与判断的方法，教师从以下几个方面进行教授，比如第一，出现的题目紧接着文本的。这就表明题目是根据文本内容的从而设计的，这种情况下，将题目读懂，对文本的内容就基本上有一个大概的了解了。其次，在关注频率出现比较高的单词。初中英语的阅读理解中，结合难度系数分析，在阅读文本中，出现频率比较高的词语一般都是学生认识的，甚至可能是熟悉的。所以，教师可以教授学生这个技巧，让学生学会抓住“文眼”，从而在理论上是抓住全文的要点。总之，学生学会预测与判断，可以帮助学生避免出现大范围的理解偏差，从而造成文本的脱离。

2.3 培养学生的阅读兴趣，提升学习的积极性。英语的学习是需要长期坚持的，无论是词汇量的累积还是语感的培养都是同等重要的，当然教师对学生的阅读理解的能力培养也不可缺少，这需要学生一定时间的训练才能达到理想的学习状态。教师要想让学生对阅读理解有动力、有信心的训练下去，就要培养学生的阅读兴趣，通常来讲，学生对篇幅过于长的阅读材料有阅读的抵触情绪是非常正常的，那我们可以利用一些篇幅比较短小的文章对学生进行训练，让学生找到阅读的自信感，经过一段时间的训练之后，才为学生提供难度比较高，篇幅比较长的文章进行阅读，以求解决学生对做阅读理解的排斥心理。我们在日常上课的时候为了让学生适应考试中紧张的状态，可以在平时通过一些信息化的手段对学生进行启发引导，让学生享受到不一样的学习氛围。在学生做阅读理解的过程中，难免会遇到一些生词，或者不熟悉的语法，这些都是学生在阅读理解训练中的拦路虎，我们身为英语教师要对学生进行心理上的开导，让学生对阅读理解保持阳光自信的态度，提高学生学习兴趣。

2.4 陌生词汇处理的技巧。在考试中篇幅过长的阅读材料是比较费时费力的，通常情况下都是陌生的词汇比较多，会严重影响阅读的速度，我经常告诉学生在做阅读理解的时候，其实并不是需要每一个词汇都去理解，有时候不理解某个词或者说某个语句的意思，不影响后续的做题，根据语境推测，推断生词词义也是一个阅读理解的考点，要学会联系上下文的语境，实在理不清思路、找不到答案时可以根据语法来判断这个词到底应该是动词原形、过去式还是过去分词的形式，同时与语境结合，这样一来，单词也能推测出来，题目答对的概率也就又得到了相应的提升。在这里我提到一种舍弃的思想，实在无从下手的语句就放弃它。

2.5 帮助学生掌握阅读理解技巧。阅读理解技巧的掌握可以为学生阅读理解能力的提高提供帮助。阅读理解的技巧有很多，初中英语教师要积极总结教学经验，结合学生的实际需求，引导学生适当地使用阅读理解技巧去解决问题，为学生的英语阅读起到画龙点睛的作用，循序地提高学生的英语阅读理解能力。