浅谈互联网+背景下的初中美术教学改革

（广东省梅州市梅江区黄遵宪纪念中学 广东 梅州 514011）

引言

互联网技术具有多元性、便利性、立体形象性、非局限性等特征。随着互联网技术的快速发展，将其应用到教育工作中，形成了全新的教育体系与教学方式。这有利于激发学生的学习兴趣，拓展学习思路。“互联网+”环境下的初中美术课堂教学形式会更加多元化、全面化，教师能进一步丰富初中美术教学内涵，提高美术课堂容量。因此，该文就“互联网+”视角下初中美术教学策略进行分析，以期提高教学效率。

1.“互联网+”视角下开展初中美术教学的意义

以往的初中美术课堂教学受到时间与空间的限制，将初中生的思维与认知习惯限定在有限的课堂教学时空中，这导致学生的所见、所感带有固化特征。由于美术课缺少吸引力，学生的学习兴趣不高。将互联网技术运用到美术教学中，既能打破课堂教学的时空限制，又能通过网络将美术课堂从课上延伸到课下。如，美术教师可借助多媒体技术与丰富的网络资源，将理论知识形象化、具体化。图文并茂的授课方式更易于学生接受，也能有效调动他们的感官，提高其学习兴趣。

2.互联网+背景下的初中美术教学的改革与创新

2.1 丰富课堂内容。在教育发展越来越快速的背景下，实现与互联网技术的结合成为了教育行业未来发展的主要趋势。在互联网加背景下实现初中美术教学的改革与创新，首先要利用现有手段丰富课堂内容，互联网+加的方式是多变的，可以通过互联网技术与各种教育形式相结合，通过互联网+全新授课理念、互联网+其他课程的形式，丰富美术教学课堂的教学内容。通过互联网加技术，可以有效的实现美术课堂的教学延伸，学生在体会美术作品中的艺术美时，不仅需要学生个人的艺术天赋，还需要学生具有一定量的文学素养和文学知识，通过互联网+技术可以将艺术作品和文学内容紧密结合，使学生感受到二者之间的内在联系，同时也可以培养学生的个人素养和综合能力。例如，教师在进行人教版七年级上册美术课程《描绘我们的校园》这一章内容的课程教学时，可以引导学生通过互联网技术进行图片查找，同时与语文课堂相结合，引导学生们完成一篇关于校园美景描述的短篇作文，使学生们的想法在文字和美术绘画两方面进行充分的体现和诠释，体现互联网+的优势。

2.2 利用信息技术开展欣赏课，提高学生欣赏能力。教师运用信息技术进行美术欣赏教学时，可以将美术欣赏资料通过多媒体播放，如将各个时期的优秀作品展示在学生眼前，从而取得良好的教学效果。教师也可以将作品放大，让学生进行局部观察。例如，在教学“中国雕塑作品欣赏”时，教师提前搜集并下载了一些雕塑作品，同时给学生提供学习网站，让学生利用课后时间搜集并整理相关的信息，师生共同参与到材料搜集中。在此之后，教师将学生搜集到的资料与自己搜集到的资料整合在一起，给学生展示了秦始皇兵马俑、唐三彩、汉代雕塑等，将美术教学与学生生活联系在一起，使学生的观察能力、想象力等都得到发展，逐渐提高学生的审美能力与品味。

2.3 构建交流平台。在初中美术教学过程中，作品展示是对教学效果进行有效检验的指标。在“互联网+”时代下作品展示方式发生了重大改变，教师可以把作品放在展示台上，通过大屏幕让学生进行更加清晰的欣赏。同时教师还可以利用手机对学生的作品或者是教学活动进行拍摄，并在教学中进行展示，有利于学生一直保持高涨的学习热情，更好的展现自我。此外，教师对学生的优秀作品进行选择，并上传到校园网以及教学博客中，让学生拥有更加宽广的交流平台。这样不仅可以促进师生之间良好的互动交流，还能够显著提升学生参与教学活动的兴趣，让学生深刻体会到美术学习的乐趣，从而促进初中美术教学的高效开展。

2.4 师生互动，提升学习质量。在传统的初中美术教学活动开展中，课堂是唯一的场所。在课堂教学活动开展中，受时间的限制，学生仅仅能在教师的知识灌输和绘画方法操练的过程中，掌握一些较为基础的内容。在课后，由于美术是副科，且中考不考该科目，大部分学生无法在课后对课堂所学的知识进行总结、复习，由此导致其美术学习质量差强人意。课后学习作为初中美术教学的重要组成部分，其应当引发广大教师的重视。在互联网与美术教学相结合的过程中，我在课后充分发挥互联网的作用，引导学生在课后利用网络渠道，了解更多的与新知有关的内容。如，我在组织了“中国古代建筑”该内容之后，向学生推荐了故宫博物馆、中国美术馆等网址，引导其在课后自主登录，了解与中国古代建筑有关的知识。

结语

网络技术的快速发展对美术教学模式产生了巨大的影响。美术教师应与时俱进，充分利用网络信息技术，丰富美术课堂教学的手段与内容，让美术课堂更富有生机。当然，这还需要教师不断摸索、总结，实现网络技术与美术教学的有机融合，充分发挥出网络信息技术在美术教学中的作用。