巧用微课，提升初中生物教学有效性

冯成坚（海南省海口市第一中学 570000）

尽管初中生物内容比较简单，但部分理论知识理解起来比较困难。因此，生物教师应创新教学理念，增加课堂教学的趣味性。微课是一种新型的教学手段，将其运用到生物教学中可以发挥重要的作用。

一、微课的概念与相关特点

微型课程简称微课，教师将某个知识点或教学重难点内容制作成简短的微视频，供学生随时观看学习。微课具有的优点包括短小、精悍、针对性强、突破时空限制等。一节微课通常在5～8 分钟左右，教学容量小，但主题突出、内容紧凑。微课主要以视频、音频、文字等方式展示相关教学内容，视听效果明显，能够营造愉悦的学习氛围，调动学生的学习兴趣。同时，学生可根据需要随时随地在线观看微课，突破了时空限制。

二、将微课运用于初中生物教学的意义

与传统生物课堂教学模式相比，微课的优势主要有点。第一，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，降低学生的学习难度。初中生物作为生物启蒙教育，知识点繁杂，有的内容比较抽象，这使得不少学生存在畏惧心理。还有部分学生，虽然能够认真学习，但由于理解不透彻，导致学习效率低下。而微课可以将抽象的知识形象化、直观化，运用视频或动画的方式来展示，学生就能很轻松地理解。第二，对实验教学有很好的辅助作用。部分实验耗时长或存在一定的危险性，教师可将这类实验设计为微课，供学生观看。全班学生都能看清楚实验过程，而且确保了学生的安全，还能解决学校实验设施不足的问题。第三，突破时空限制。生物教师把微课放在网上，可以满足学生个性化学习的需要，帮助学生巩固知识。

三、微课在初中生物教学中的应用策略

1.通过微课提高预习效率

预习对任何学科学习来说都十分重要。但从现实来看，初中生的课业负担较重，加之生物学科在学生心中的地位并不高，极少有学生愿意为生物学科花费过多的时间，更不用说预习了。通过微课开展预习有助于解决上述问题。微课时间短，内容简单，教师可在微课内呈现预习提纲，而提纲主要是围绕生活中的相关常识设计的问题。在设计问题时要注意有悬念，有启发性，能够引导学生纵览全文，对相关重难点，让他们带着问题去阅读思考，从而提高预习效率。比如，在人教版七年级下册“物质运输的途径”这部分内容的教学中，教学目标是通过探究血液在人体内的流动方向，使学生更好地理解血液循环的动力器官——心脏。笔者在微课中设计了学生都比较熟悉的输液环境，呈现直观的运输过程，并运用动画的方式进行呈现。在此过程中笔者设置了下列5 个问题要求学生思考。心脏的四腔你会识别吗？其中，哪个腔的壁最厚？心脏的四个腔分别与哪些血管是连通的？心脏内的血液流向是怎样的？动脉与静脉的功能分别是什么？

学生在预习环节需完成上述学习任务，并在课堂上回答。然后，教师根据学生反馈的学习情况，就学生理解困难的内容进行重点讲解，如此就能提高教学效率。

2.巧用微课化解教学中的重难点

陶行知先生说：“生活即教育。”教育都是源自生活，因此，教育应从生活中来。生物学是研究生命现象与相关生命活动规律的一门学科，与我们的生活联系密切。生物教学应注重联系学生的生活实际。部分生物学知识具有微观、抽象、不可触摸的特点，这为生物学科蒙上了一层神秘的面纱，而不少学生都不敢去揭开。但是初中阶段的学生好奇心较强，因此容易产生矛盾心理。对此，生物教师可将微课融入日常生物教学中，充分激发他们的学习热情，增强生物课堂的趣味性。比如，在八年级上册《真菌》这一节课中，教学的重难点就是真菌的主要结构特征、营养方式与生殖方式。酵母菌个体微小，肉眼无法看到，而学生对酵母菌临时装片的制作步骤以及显微镜下酵母菌的相关形态结构、酵母菌的生殖方式都比较陌生，很难有效理解这部分知识。因此，通过微课来辅助教学，学生对这部分内容进行视频观察、总结归纳可获得较好的教学效果。笔者通过查阅书籍与网络收集酵母菌的相关图片、文字、视频，再根据教学需要制作成一节微课视频，通过第一人称的方式向学生展示了酵母菌临时装片制作方法以及两种生殖方式的视频。这样学生就能更直观地看到酵母菌的相关特征，也能更轻松地理解相关重难点知识。如此，教师教得轻松，学生学得也轻松，有助于培养学生对生物的学习兴趣。

3.利用微课强化实验教学效果

陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”知行合一是当前教育界所倡导的重要教育思想。实验是生物学科中的重要组成部分，在生物教学中占有重要地位。初中生物课本中涉及部分抽象的内容，如植物光合作用、呼吸作用，人体各大系统的工作过程以及近视眼的原理等，其中不少内容都是以实验为基础，通过实验才能让学生更好地理解其中的生物原理。比如，在八年级上册“探究鸟类适于飞行生活的特点”这一实验教学中，学生能够直观感受鸟的体形及相关外部形态特点，但是对于鸟的双重呼吸过程却不易理解。单从文字层面来理解，学生是很难明白双重呼吸是怎样进行的，这样的呼吸方式具有什么优势，为何适于飞行生活等。为解决这一问题，笔者设计了“鸟的双重呼吸”微课，以动画演示的方式展示这一知识点：当鸟儿翅膀抬起时，外部空气进入呼吸道，再进入肺部，最后进入气囊；而鸟儿翅膀落下时，气体又从气囊进入肺部，然后经过气管排出。那么，鸟儿呼吸一次，气体两次经过肺部，在肺里完成了两次气体交换。这样不仅确保了气体交换效率，而且满足了鸟儿在飞行过程中对氧气的需要。值得注意的是，气囊是无法进行气体交换的，而只是暂时存储气体的，因此，肺部仍然是鸟类的呼吸器官。通过微课的方式展示这节探究实验内容，能够让抽象的内容变得直观简单，便于学生理解。

四、结语

总之，微课作为一种新型的教辅方式，能够突破教学重难点，使学生思维受到启发，既激发了他们的学习兴趣，也加深了他们对知识的理解，从而提高了学习效率。因此，我们生物教师要合理运用微课，将其与其他有效的课堂教学手段结合起来，共同创设高效的生物课堂。