项目教学在中职普通车工实训课中的探索与实践

金鑫

摘要：普通车工实训课是提高学生车工技能的重要课程，在教学过程中，教师要加大实训课的教学比重，采用项目教学法，将普通车工实训课通过项目设定、团队合作等形式展开教学，调动学生广泛参与到教学活动中，从项目教学中攻克学生在车工方面的技术难点，从而提高车工技能。对此，本文对中职普通车工实训课项目教学的具体应用进行如下分析，并提出项目教学应用的重要意义。

关键词：项目教学法;中职;普通车工;实训课

引言：

中职学校是为国家培养技术应用型人才的重要摇篮，为了输送更多的机械加工技术型人才，中职普通车工实训课教学要加以重视。对此，中职教育针对普通车工实训课教学方法进行不断的改进和创新，出现了多种多样的、新颖的实践教学方法，围绕项目课题开展普通车工实训教学，让学生从实际操作中弥补针对普通车工理论知识上的认知不足，逐步提高中职生车工技术水平，切实增强中职生就业竞争力。

对此，笔者在中职学校从教多年，针对项目教学法的应用有着自身的独到见解，仅供教学参考。在中职普通车工实训课教学中，主要采用以项目任务为主要教学载体，通过小组合作的方式共同完成教学项目，从而提高中职生专业技能的教学模式，具体分析如下三点：

一、精选教学项目

项目教学法重点在于要根据普通车工学科实际，要贴近普通车工专业岗位实际，精选最为合理和规范化的项目课题。普通车工实训课主要是利用车床操作技术加工工件产品，由于工件源于一线的工作岗位，所以在教学项目设定上必须要遵循四个原则：工件要来自企业一线、机械加工技术要有一定的成熟度、符合学校机械加工专业的教学实际、应该在校企合作中共同开发项目教学，这样才能使精选的教学项目更加体现了教学的专业性，突出了师徒制项目教学的特色性。

所以，在中职普通车工实训课中，教师所设计的教学项目并非单纯的依靠教材，因为传统教材在工件产品的图样上都较为缺乏生产性，教师必须要深入到企业生产一线，精选项目教学中的实训工件，以生产工艺为主要教学目标，可以将轴类车工项目、孔类车工项目和盘类车工项目都编入到普通车工实训课教学项目中，从而使项目教学法更加符合企业工作岗位的条件。

二、项目教学法应用在普通车工实训课中的教学策略

（一）课前预习

专业课教师在课前，根据普通车工实训课的课程计划，设计教学项目任务，如以梯形螺纹车削为例，将梯形螺纹车削操作流程和操作安全教育内容以微课形式发布在教学平台上，中职生只需在平台上下载微课软件，随时随地的自学观看视频，并将在自学中不了解的知识点记录下来，做好课前预习的准备工作。

（二）项目引入

在梯形螺纹车削实训前，教师可以利用3D仿真模拟软件根据梯形螺纹车削教学项目，给学生以视频形式展示普通车床操作的基本动作和车削技巧，然后学生按照既定的工艺流程車削梯形螺纹工件，并以模仿实训动作为主。

（三）项目实施

在梯形螺纹车削实训过程中，教师需要对班级同学进行分组，由每组组长教学项目领取工作单、原材料和工量具等等，并在组长带领下检查车床安全性，确定梯形螺纹车削的技术工艺过程等等，做好项目实训操作的准备工作;然后以小组为单位做好车削梯形螺纹的流程图，并实施操作，1人负责录像记录，教师要来回巡视学生的操作流程，由于车削操作具有一定的潜在危险系数，重点关注项目执行的安全性，一旦发现有学生不规范的车削动作，要及时纠正，并反复示范直到学生学会为止;

（四）项目评价

项目评价也是项目教学法中的重要组成部分，在此环节中，学生要突出其主体地位，通过汇报、实物展示等形式评价工件产品的合格性，教师要从旁进行监督和引导，引导学徒之间的互动参与点评，针对阶梯轴制造的过程和技术进行多方面的评价，从存在中的问题找到解决的方法，从而切实提高学生车工技术。

三、项目教学在中职普通车工实训课应用的重要意义

（一）改变了教师的教学理念

在中职普通车工教学中，教师采用项目教学法，与传统教学方法不同之处，在于教师开始从关注车工专业成绩为主，转变为增强学生车工技能为主，项目教学法让教师成为了课程的开发者和创造者，将学生在制定的项目任务中完成机械加工教学目标，使教学的理论知识与教学实践有机结合，突出了教学的实用性原则。

（二）改变了教学的组织形式

项目教学法应用在中职普通车工实训课中，教学组织形式从原有的单一式向多元化的学习途径转变，通过小组学习、学生自学等多位一体优势特点，真正实现了教学的长短互补，在增强学生的车工技能方面，还培养了学生的核心素养，提高了学生了创新意识和团队意识。

（三）改变了学生的学习方式

在中职普通车工教学中，学生的教学地位并没有得到重视，课堂惯性的一言堂，使学生处于被动学习的状态，影响学生对车工技能学习的热情。对此，将项目教学法应用其中，改变了学生的学习方式，师生角色得到互换，学生可以独立思考，学生在小组中团结协作中共同完成教学项目任务，充分调动了每一个学生的学习参与性，从而提高学生车工动手实操能力。

结语：

对此，在普通车工实训课教学过程中，专业课教师首先要深入研究车工实训课教材内容，按照项目教学法，设置实训课题项目;然后通过分组实训，让中职生在团结一致、相互沟通交流的学习氛围中主动参与到项目实训活动中;最后做好项目评估工作，通过点评各小组车工实训项目完成情况，鼓励学生实训操作的同时，还找准学生在实训课中存在的技术不足之处，从而让学生真正掌握到车工技能。

参考文献：

[1] 曾东.中职普通车工实训课程项目化教学的实践探索[J];《现代职业教育》; 2017年14期

[2] 张增会.关于职业学校教学中项目教学法的探讨[J];新课程研究（中旬刊）;2017年02期

[3] 何永香.中职普通车工实训课程项目化教学的实践探索[J];职业;2016年32期

[4] 王金英.项目化教学与传统教学的对比研究[J];企业导报;2018年07期

[5] 邢爱香.中职车工实训课激发学生实训兴趣的教学有效性探究[J];《科技经济导刊》 ;2017年22期