浅析高中物理实验教学中如何培养学生的创新素养

陈永会

摘要：随着21世纪社会经济的发展和当前时代日新月异的高速变化，高中物理教学中要注重培养学生核心素养，学生的创新素养是核心素养的六大基本要素之一，本文在对高中物理实验教学现状进行分析的基础上，探讨了应当如何在物理实验教学过程中培养学生的创新能力。

关键词：高中物理;创新素养;培养

一、引言

21世纪是一个知识、科技、技术、进步均呈爆炸式增长的时代，所有人在承受技术进步的同时也在承受其带来的挑战。众所周知，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，是人类进步的源泉。而当前国家之间的竞争，说到底，就是人才的竞争。只有一个国家的人才具备民族创新能力，才能在国家建设中发挥重要的作用，才能促进整个人类社会的兴旺发达。培养高中生创新素养成为高中物理教师教学的首要任务，高中物理实验教学，重在培养学生的动手操作能力，而学生通过实验过程中的操作，能不断提升进行自我创新的精神，也能培养学生的创新能力。

二、目前高中物理实验教学现状

1、实验的教学方式单一

为了使学生在考试中得到一个高分，教师对实验尤其是演示实验教学采用的是讲授法，即在课堂上或黑板上讲实验的步骤、原理、结果、注意事项等。使学生只是在感性上了解实验，而学生的动手能力却得不到提高，缺少参与意识，学生参与实验的积极性难以被调动起来。

2、教师对实验的重要性认识不够

教师在实验课上不是引导学生探索、创新，而是为了按时完成教学任务，在实验中，教师只要求学生按实验报告上的内容、步骤重复“实验”一遍，学生的实验过程是形式化的，实验的结果也是唯一化的。这种僵化的实验教学，使学生的积极性和创新精神受到压抑。

3、学生对实验的认识不够积极

由于学生在思想上对实验的不重视，导致他们在做实验时，不愿动手或不知道怎样动手，在做实验时也是机械地操作书上的实验步骤，不去动脑想一想实验中涉及到的知识，对实验中的数据和结论没有进行深入探讨，在有限的实验时间内只是验证了一遍，没有达到实验目的，更谈不上培养学生的创新素养了。

4、实验设计过程面面俱到，没有留给学生发展和思维的空间

教材从实验目的、实验原理、仪器设备、操作步骤到注意事项，都写得十分详尽，这客观上会造成学生不去深入的思考实验。

三、高中生创新能力應该具备的因素

高中物理教师在进行物理实验教学时，应当注重对学生进行创新思维能力的培养。简单来说，思维其实是一种思考，教师必须将创新思维贯穿到学生所学的物理知识中来学生进行培养。学生只有掌握了正确的思考方式，才能更好提高自身的学习水平。高中物理教师在进行物理实验教学时应当重点培养学生以下的能力：

1、概括能力

物理实验包含大量、复杂的知识，需要学生具备一定的概括能力来构建物理知识框架，为做好实验而打下理论基础。学生有了一定概括能力之后，可以将复杂的物理知识整理清楚，将类型相同的知识集合到一起。

2、逻辑能力

高中学生需要具备较强的逻辑能力来进行推导和验证，并将所学的物理知识联系起来，构建自己的物理知识结构。

3、逆向思维能力

学生掌握逆向思维能力，是要求学生对知识的反向思考，从而找到解决难题的新途径新方法。

4、发散思维能力

物理教师在教学中培养学生的发散思维能力，鼓励学生用多种方法解决问题，并把本节实验课中的知识点发散到相应的知识中去，从而把知识连贯起来。A

四、为学生创造机会参与物理实验活动，注重培养学生的创新能力

1、通过物理课堂演示实验，培养学生探索创新能力

高中物理教学过程中一个非常重要的环节就是演示实验，其是通过直观地、形象的方式向学生展示物理现象的过程。通常情况下，教师采用实物或者物理仪器对课本中出现的物理现象进行演示或者实验，如教师可以利用投影或者多媒体软件直观形象地将枯燥的物理实验过程中展示到屏幕上，还可通过模型让学生对物理现象有更为直观地了解。同时，教师还可通过影片或者物理录像片为学生创造更为真实的环境，让学生对一些物理实验过程有身临其境的感觉，另外，教师还可通过微机等技术，为学生创造模式实验等，并引导学生通过所看进行思考，提出自己的观点和看法，探索物理现象产生的原因。

2、依据学生实际情况进行分组，通过培养学生的观察能力发展其创新能力

教师可以根据学生的兴趣爱好和学习程度，对学生进行分组实验。分组实验，是指学生在教师的引导下，在物理实验室实施分组教学。分组实验不同于传统意义上的课堂教学，其是培养学生动手操作能力的重要环节，学生在课堂中动手实验，观察测量物理实验的数据，对数据进行分析验证，对物理实验结果进行分析总结。分组实验，不仅能引导学生利用所学得的物理知识动手操作实验过程，更是培养学生观察能力的关键。学生在分组实验教学中，其主观能动精神得到极大程度的发挥，学生愿意主动参与到实验中，学生对物理知识的兴趣明显增强，其创新能力也得到提高。

3、加强学生对课外实验的研究，提升学生的创新能力

课外实验不是物理课本上直接体现出来的实验，但它却是物理课堂实验教学的补充。通过大量的课外实验，学生获得足够的动手操作的机会。但是，课外实验是学生利用课堂之外的时间，利用一些自制的或者简单的实验器材独立完成物理实验的过程。因此，教师在选择课外实验的过程中，要注意选择一些能够激发学生兴趣并且愿意认真完成的项目，并指导学生组织实验过程。这样，不仅使学生的课余生活丰富起来，且促使学生主动去总结实验过程中的经验和教训，并且在以后的实验中有很大的进步。学生通过不断地总结和改进，培养了学生的探索精神和创新能力。

总之，在物理实验教学过程中，教师可以运用各种手段，深入研究和探讨物理实验的教学方法，推进实验教学的改革和发展，培养学生对科学知识的渴望，养成良好的实验习惯和严谨的科学作风，激发他们的创新精神，培养创新思维和探究能力。

参考文献

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