新课标下初中体育教学策略浅析

摘要：新课标对初中体育教学提出了更好的要求，教学老师需要转变以往单一的体育技能教学训练模式，向着学生的综合素养角度出发开展教学。本文即是从趣味话题导入，激发学习兴趣、开展挫折教育，培养学生耐力以及小组合作学习，锻炼协作能力三个角度出发，对新课标下初中体育教学策略进行阐述，以供大家参考。

关键词：新课标;初中体育;教学策略

随着新课改的不断推进，传统的初中体育教学模式已不再适合当今体育教学发展的需要。在新课标的教学理念下，传统的初中体育教学策略也需要进行适当地调整。笔者结合多年的教学经验，针对新课标下初中体育教学策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、趣味话题导入，激发学习兴趣

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教学老师在开展初中体育教学时，其首先应当从激发初中学生的体育学习兴趣角度出发，提升学生对于体育科目的学习兴趣，提升学生对于体育教学内容的兴趣。只有激发起学生的学习兴趣，教学老师后续教学工作的开展才能达到事半功倍的教学效果。关于激发学生学习兴趣的方法有很多，此处仅以趣味话题导入为例，对初中体育激发学生学习兴趣的方法进行阐述。

例如，在开展“篮球”教学时，教学老师可以就当今的篮球明星话题切入，提高学生对于篮球的学习兴趣。老师：“同学们，当今最厉害的篮球明星是谁？”学生：“哈登。”/“杜兰特。”/“科比。”/“姚明。”老师：“待会就该说乔丹了。科比确实厉害，不幸过世了。现在的篮球明星，可以说厉害人物有很多，只是各有所长，而且能同乔丹、科比这样巨星相比的，还没有出现。”学生：“姚明、易建联也很厉害。”老师：“在中国确实是顶尖的篮球人才，但是与世界巨星相比，还存在一定差距。”学生：“我们也要努力学好篮球，加入NBA。”老师：“很好的志向，不过这个过程却是异常艰辛的。你们知道科比是怎么样训练自己的吗？”学生：“早上四点起床练球，从未间断过。”老师：“没错。曾经有一位记者问科比是如何取得如此成就的，科比反问了一句，你见过早上四点的洛杉矶吗？而且，无论前一天晚上训练到几点，科比都会在第二天的早上四点起床练球。这是一种热爱，更是一种精神。”学生：“成功来之不易，我们需要加倍努力。”老师：“很好，那就让我们从今天的篮球学习开始。”

二、开展挫折教育，培养学生耐力

我们知道，体育锻炼是一项极为消耗人体体力的训练项目，学生在运动练习的过程中，不仅需要动脑学习运动技巧，而且更为关键的是耐力支撑。但是，许多中学生因为日常缺乏锻炼，往往在面对体力锻炼时坚持不下来。对此，教学老师就需要引导学生加强耐力训练，让学生在体育练习的过程中，强化学生的挫折教育，提高学生的耐力和毅力。

例如，教学老师在锻炼学生练习长跑时，其就要适当地延长学生的练习时间，不断提高学生们的耐力和毅力。具体而言，教学老师可以先要求学生快跑100米。这对于所有的学生而言，相对较为简单。在学生跑完100米之后，教学老师再要求学生慢跑100米。具体慢跑的速度可以由学生自己掌控，但是不允许学生走。这个慢跑的过程实际上就是帮助学生恢复练习的过程。在学生完成慢跑动作之后，教学老师再次要求学生快跑100米。如此反复，学生在休息中锻炼，在锻炼中休息，以四个循环为一组，完成一组之后休息10分钟，然后继续练习。虽然上述运动看似简单，就是快跑与慢跑相结合，但是这对于锻炼学生的耐力和毅力极为关键。对于初中学生而言，这种体力消耗学生完全可以支撑，只是因为耐力不足所以不能坚持下来。针对于不能跟上要求练习步伐的学生，教学老师需要单独要求其先从慢跑开始练起，坚持一段时间之后再练习快跑，循序渐进。需要注意的是，体育锻炼耐力教学需要注意锻炼方法的运用，切不可急于求成。

三、小组合作学习，锻炼协作能力

教学老师在开展体育教学时，其可以按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，并要求学生以小组为单位开展体育合作练习，在丰富和提高学生体育学习方式的同时，还能够锻炼学生间的团队写作能力，这对于学生未来的发展极为重要。在开展小组练习的过程中，教学老师可以巡场指导，但是不宜干涉过多，只针对集体性错误进行指正即可。

例如，在开展“足球”教学时，教学老师可以先对学生进行分组，然后分别为各个小组布置教学任务。比如要求学生练习颠球，每个学生必须单独颠球20个，并且以小组为单位计，只有团队小组内的学生全部通过练习，才算是小组学生通过考核。为了提高学生小组练习颠球的积极性，教学老师可以提前公布奖励标准，比如请第一名小组成员吃冰糕等。在学生开展小组练习时，教学老师要注意各个小组学生的协作情况，并注意疏通学生小组成员之间的矛盾。在各个学生小组练习结束之后，教学老师再根据各个小组的练习结果以及练习过程进行排名，当然也要兑现自己的允诺，以此提高学生间的协作能力。

总而言之，新课标下的初中体育教学已经不再仅仅是体育技能的锻炼，更为重要的是锻炼和提高学生们的心理素质和修行素养，让学生通过体育课程的学习收获健壮的身体素质和良好的修养品质，这样才能与新课标的教学要求相吻合。

参考文献：

[1]张玉洁.优化策略 提高初中體育教学效率[J].名师在线，2020（23）：91-92.

成都市铁中府河学校 代志强