基于个性化教学的初中美术教学策略探究

陶悦

摘要：随着素质化教育理念的提出，我国对初中美术教学要求进一步提高，而传统式教学模式已难以完全适应实际教学需求。个性化教学是一种以学生为中心，帮助学生个性化发展的新兴教学模式，将其应用到初中美术教学中，不仅能提升教学质量，还能有效促进学生个性化发展。本文分析个性化教学在初中美术教学中的应用意义，探究个性化教学在初中美术教学中的应用策略，旨在帮助初中更好开展美术教学提供参考依据，培养综合性人才。

关键词：个性化教学;初中;美术教学

引言：

美术是一门实践性强的课程，对学生的审美要求较高，而帮助学生个性化发展是初中美术课程开设的重要目标。个性化教学融合了新型教学理念，从学生角度出发，围绕学生展开美术教学，有效完善学生之间个性化差异，从多方面、多角度培养学生审美能力与欣赏能力，对学生形成正确审美价值观有些积极的促进作用。因此，老师在进行美术教学之时，要善于从不同角度去培养学生的审美能力，深入应用个性化教学模式，促进学生个性化发展。

1个性化教学在初中美术教学中的应用意义

1.1明确教育目标

教育目标是进行美术教学的前提条件，明确教育目标不仅能提升美术课堂教学质量，还能帮助学生个性化发展。个性化教学是指以学生为中心，通过多元化教学方式来培养学生的个性化能力。将个性化教学应用到初中美术教学中，一方面，老师能有效明确教育目标，深刻认识到个性化发展对学生成长的重要性，进而从多方面、多角度了解学生个性化差异，再根据学习能力不同合理制定美术课程教学内容与个性化发展目标，帮助学生提升艺术审美能力与鉴赏能力;另一方面，让老师改变传统教学观念，学会从学生角度看待问题，重视学生日常课上行为与个性化需求，明白学生的主体地位，并深入挖掘自身主导作用，优化美术课堂氛围与环境，实现民主化教学。

1.2促进学生个性化发展

在传统式美术教学过程中，通常情况下是以老师为主体，学生学习的美术知识大多数一样，课堂氛围较为沉闷、单调，学生之间差异性较为明显，本身潜在个性化能力难以被挖掘出来，与素质化教育理念不符。而将个性化教学模式应用到初中美术课堂中，能改变课堂教学氛围，调节课堂教学气氛，让学生在自由、民主课堂环境中轻松学习美术，进而提高学生注意力与学习兴趣。同时，能让老师进一步明确学生的主体地位，重视学生个性化发展，关注学生心理需求，完善教学内容，促进学生个性化发展。

1.3挖掘学生个性化潜能

我国教育部在新课标上明确指出，学校应深入贯彻素质化教育理念，切合学生实际情况，以个性化发展为教育目标，培养综合性发展人才，由此可见，我国对学生个性化成长的关注与重视。个性化教学包含了新时代发展理念，是初中美术教学模式的重要发展方向，更是帮助我国实现战略性人才培养目标的重要途径。在初中美术课堂中应用个性化教学模式，老师能够根据学生实际需求有针对性设计美术课程教学内容，使学生皆能快速适应美术教学;在民主化课堂氛围中，有助于学生放松心态，增强脑部活跃度，提升学生思维能力以及观察能力，同时学生在自主创作过程中，能够激发学生创造力，提高学生创造性思维，进而有助于挖掘学生个性化潜能。

2个性化教学在初中美术教学中的应用策略

2.1制定教学计划

在应用个性化教学之时，老师要根据学生学习能力不同科学、合理设计教学计划，采用分层式教学模式，逐步培养学生艺术审美能力和艺术鉴赏能力。如根据教学内容难易程度不同，将教学计划分别制定为低、中、高三个等级，其中低级教学计划为培养学生对艺术的分析与初步鉴赏能力;中级教学计划为进一步提升学生鉴赏能力以及评价能力;高级教学计划为引导学生学会鉴赏、评价艺术中蕴含的文化内涵。在教学之前，为使个性化教学有序、系统进行下去，老师根据制定的三种教学计划，再结合学生个体学习情况，为学生量身定制学习计划，确保每位学生皆能实现个性化发展。

2.2创新教学方法

在应用个性化教学模式过程中，创新教学方法是实现个性化教学目标的重要手段。为保证个性化教学模式在初中美术课堂中有效开展，老师应创新教学方法、首先，老师要了解美术课堂教学情况，掌握学生美术学习情况，同时采用分组比赛方式让学生自主讨论，并设置相应激励机制，激发学生学习热情与主动性，对表现较好的小组给予一定评价与奖励，激励学生大胆想象、探索、分析、鉴赏艺术作品;其次，老师要重视情景创设，善于挖掘自然美術材料，如蛋壳、树叶、花朵等自然材料，让学生进一步感受艺术魅力，学会发现艺术美，同时让学生自主选择自然材料进行创作，鼓励学生大胆想象、创造;最后，色彩是美术作品中最重要的组成部分，老师应让学生学会自主挑选颜料，培养学生个性化审美能力。

2.3增进师生交流

在美术课堂中，师生互动是必不可少的环节，而良好的互动与沟通能进一步促进个性化教学目标的实现。老师在设计美术课程教学内容之时，应深入贯彻生活化教育理念，构建多元化教学方式，丰富学习内容，同时以情景互动模式来吸引学生学习兴趣，如角色扮演，这不仅能有效增进师生交流，老师还能近距离了解学生学习情况，掌握学生思维方式与分析能力，进而及时调整教学计划，确保学生能够个性化发展。另外，在课上时，老师要注意师生交流方式，要充分发挥自身引导作用，与学生一起参与到美术活动中，与学生一起探讨艺术作品，进一步提升学生对美术课堂的认知性，进而帮助学生个性化发展。

2.4构建科学评价体系

科学评价与考核是初中美术课堂中一项重要环节，是老师综合了解学生学习情况的主要途径之一。在传统式美术教学中，部分老师通常是根据学生考试成绩评估学生学习情况，对学生平时表现缺乏关注，导致评价结果缺乏科学性。基于此，在新文化、新思想正确引领下，老师应构建科学评价体系，重点考核、观察学生平时表现，对表现良好、学习进步大的学生给予一定鼓励，同时着重关注学生创作时的态度与表现，综合评价学生学习成绩。另外，重点考核学生创作结果，对表现良好的学生给予一定鼓励与期待，同时指出其中不足之处，引导学生正确改进，使学生对美术课程充满自信，进而提升学生学习主动性与积极性，促进学生个性化发展。

参考文献：

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