让数学阅读在数学教学的河床上流淌

摘要：随著现代化社会的不断发展，各个行业都在进行着改革创新。为了适应当今时代发展的需求，我国教育行业也在进行改革，融合了各种新的教育理念以及教育方式。为了提高初中阶段的数学教学质量，让学生对各种各样的基本数学概念进行更加深入的认识与了解，在开展数学阅读的过程中，就需要通过各种阅读方式建构数学概念。为了让学生的阅读能力不断的提升，教师需要长期的对学生进行训练，不断提高学生的相关阅读理解能力。本文对通过阅读建构数学概念的重要性进行了初步分析，从而也进一步的探究了有效的阅读策略以及方法。

关键词：阅读课堂，数学概念，初中数学

一、通过阅读建构数学概念的重要性分析

数学概念主要就是指的在人脑中所反映出来的各种客观事物的数量关系以及空间形式方面所存在的本质属性的一种思维形式。现代社会中所使用的一些数学概念，都是人们在不断实践的过程中，从研究对象中进行抽象概括而获得的，形成数学概念也标志着人的认识从感性认识上升到了理性认识的阶段。数学概念是数学知识学习中的基础，是进行推理以及数学证明中所需要使用的依据。各种各样的数学原理也是由基本的概念而构成的，所以在初中阶段的数学学习中，需要学好基本的数学概念，奠定良好的数学基础。可以看出，掌握以及理解基本的数学概念是数学学习中的一项重要内容。

数学概念具有较强的抽象性，初中阶段的学生虽然已经在一定程度上具备了基本的阅读理解能力以及相关的经验。但是由于受到生活经验以及智力发育等方面的影响，想要对数学教材中的所有概念进行全面的掌握以及理解，还是具有一定难度的。所以就需要结合学生的具体状况，以及课本中的教学内容，带领学生通过阅读的方式对概念进行深入的理解分析，把握住概念中的本质以及重点，通过阅读对概念进行全面的理解与掌握。

二、在阅读中建构数学概念的有效策略探究

（一）充分发挥精读的作用，深入理解数学概念

在初中阶段的学习中会学习到大量的数学知识点，而每个知识点都有若干的分支。为了让学生对所有的相关知识点都进行初步的了解与认识，在进行数学阅读的时候，教师就可以先让学生进行略读。这样就能够让学生在较短的时间中快速的将基本知识点进行初步浏览，把握住在数学定义中的一些关键含义词。进行略读，并不是让学生不读部分知识或者语句，而是让学生把握住定义中的关键词，进行深入的品读。在略读的时候，学生会发现其中有与该知识点相关的一些重要信息，此时学生就可以在上面做一些标记。略读结束之后就可以对其中做了标记的词语进行深入的研究，发现关键词语之间所存在的联系以及词语的具体内涵，这种阅读方式可以称之为精读。在进行精读的时候，可以通过朗读以及背诵等等方式对相关知识点的阅读加以训练以及熟悉。

比如说，在带领学生阅读“垂线”的概念到时候，就可以先让学生将垂线的基本概念初步的浏览一遍。了解一下垂线的基本意识，并且在概念中寻找到自己不能够理解或者认为是重点的一些词语，做上记号。然后教师带领学生将概念仔细阅读三遍左右，找出其中的“两条直线”以及“互相垂直”等等重要的关键词。让学生仔细的思考每一个关键词的具体意思，以及所想要表达的数学含义。并且探索为什么要使用这样的词语来进行概念的表达，鼓励学生尝试着使用其他的词语来进行替换。或者让学生尝试着将这些关键词去掉一个，再理解这句话的内涵，看一下有什么不同之处。通过这样的方式，让学生对数学概念进行精读，对基本的数学概念进行更加深入的理解，掌握到其中的基本内涵，有效的促进了学生对数学概念的建构与学习。

（二）通过串读的方式阅读，把握住概念的本质

数学知识是具有较强联系的，所以在进行数学知识学习的时候，教师需要将各种基本的数学概念进行联系，让学生在学习新的概念的同时，对旧的数学概念进行回忆。可以使用对比或者归纳总结的方式，让学生理解到概念之间的区别，并且掌握到各个概念的内涵。通过对概念进行区别，能够有效地避免学生在数学知识学习的过程中受到相似概念的干扰，帮助学生把握到概念的本质，对概念进行更加深入的理解。所以在引导学生进行数学阅读的时候，可以提供一些与阅读内容相关的一些对比性材料，让学生阅读概念的同时，将不同的概念进行比较，发现相似概念间的区别以及联系。比如说，在带领学生学习“平行四边形”概念的时候，学生就非常容易将平行四边形与菱形的概念混淆。为了帮助学生将这两个概念进行区别，把握住这两个概念的本质，那么在学习了平行四边形概念的时候，教师就可以带领学生掌握到菱形的概念。并且引导学生对这两个概念进行详细的比较，发现这两个概念的区别是边长方面的不同。菱形是四个边都相等的平行，四边形是一种较为特殊的平行四边形，所以菱形也是四边形的一种。为了加深学生的印象，教师还可以组织学生同桌间进行对读，通过多样而丰富的形式，让学生将相关的知识点进行串读，有利于激发出学生的概念学习热情，把握到数学概念的本质。

结束语：总的来说，在初中阶段的数学教育中帮助学生建构数学概念，需要提升学生的阅读能力，让学生在长期的阅读学习以及训练的过程中掌握到概念学习的技巧，利用相关的阅读方法进行深入的研究理解。在具体的教学实践过程中，教师需要把握住教材的具体内容，结合学生的学习状况，采取灵活的方式，发挥出各种阅读方法的作用，激发出学生数学阅读的热情。让学生能够在阅读中感受到数学的魅力，培养学生的数学核心素养，建构数学基本概念。

周萍春 浙江省台州市临海中学