新课标下的中小学语文古诗词教学研究

摘要：新课标下的中小学语文教学指出要加深中小学生对古诗词的理解和认识，这从侧面反映了语文课堂中教师要更加重视古诗词在教学中的运用。古诗词具有古典美、情感美、画面美等审美价值，教师需通过正确的途径引导中小学生进行古诗词的学习，提高他们对古诗词中所蕴含的思想、文学等方面的感悟，从而感受到古诗词带给人们的情景画面美和共情美。这样不仅可以培养中小学生的语文知识素养，而且对他们树立正确的人生观、价值观有重大的影响。

关键词：新课标;中小学语文;古诗词

古诗词是中国文学史上浓墨重彩的一笔，它具有中国传统诗歌的特点，能洗涤人们的心灵，丰富人们的精神世界和情感世界，因此，在教育改革的大背景下，新课标对古诗词教学的改革非常重视，教师也应采取多种有效的教学策略，注入创新的思维和科学的方法。同时，应采取以人为本的策略，根据中小学生的不同情况，因材施教。让学生了解诗词的精练与意象语言、诗的节奏韵律、句子的结构规范与建筑美，品味古人传达的丰富情感。

一、朗读古诗词

诗歌和词人需要掌握成熟的艺术技巧，要符合一定的和谐韵律、节奏和音调，这是古诗词创作的要求之一，因此，绝大多数名不见经传的古诗词都拥有音乐美感的语言，能有效的帮助中小学生产生对朗诵古诗词的兴致。比如教师可以合理地借用朗诵语文的教学形式，组织学生分组选择朗诵诗歌，这样，具有优美韵律的古诗，读起来朗朗上口，就能给中小学生带来音乐般的快乐。譬如苏轼《水调歌头》“月明几时有，把酒问青天”，白居易《赋得古原草送别》“野火烧不尽，春风吹又生”。诗体精练，对仗工整，朗朗上口，成为绝唱。另一方面，朗誦可以使学生更快、更近地学习古诗，在中小学语文教学计划中，不应忽视学生朗诵古诗的宝贵时间，中小生学习一首新古诗时因其陌生感和疏离感往往处于被动地位，打破这一限制需要语文教师积极引导中小学生朗诵古诗词，使其富于生动的画面感与古诗词亲近，挖掘和激发其内心深处的初步思考，加深其记忆感和语感。举例来说，苏轼的《水调歌头》就是一首举世称颂的佳作，其中“人有悲欢，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”用联系不同的时间、空间的重大事件，表现了词人宽广的心境。中小学生不仅可以通过朗诵《水调歌头》，还可以用编成曲子的方式来吟唱，使之能更加深刻地感受到作者埋藏在词中的乐观精神和思想情感，以及如何对待生活的态度。以此为基础，教师可以进行示范，引导中小学生在表达词情基调的基础上，采取相应的情感朗诵，通过示范朗读，中小学生不仅可以注入自己对词情的理解情感，还可以受到词人情感的熏陶和启迪，逐步体会其中的深意。

二、构建情景画面

逼真的场景画面可以带给人视觉上的享受和无限的遐想，可以充分调动天马行空的想象力，不断引发对创新与生活内在联系的思考。大部分古诗词的绝妙之处就在于用精炼的语言营造环境和情景，借景抒情，使思想感情的精华得以生动地表达。因此，教师在开展教学活动时，要围绕古诗词的学习内容，认真细致地为中小学生讲解诗句所在的环境，还可以借助多媒体构建相应的情景环境，通过画面的描写方式，有效地增加学生的吸引力和学习古诗的热情。例如陆游的《卜算子·咏梅》，为了培养中小学生对古诗画面的想像力，老师在一堂课上借助利用多媒体动画模拟了一个风雨交加的黄昏之后，待大多数事物为躲避寒冷而休眠时，一簇簇的红梅独自承受着风雨的冲击，享受着只属于它的宁静与独立。让学生体会并理解画面的诠释，教师可以随机地让几个学生说出自己的感受，然后，可以从欣赏全文的角度，交代作者的创作背景和翻译全文，从整体上引导中小学学生欣赏词句的上、下的意境，以及从更为精细的角度欣赏古诗词中所描绘的景物，对整体和局部的景物有一种更深层次的综合认知。

三、启发联想促进思考

把握诗歌的整体内容，将学生引入意境中，使学生与诗人融为一体，陶冶学生情操，陶冶学生情操，陶冶学生情操。例如，讲解杜甫《茅屋为秋风所破歌》第一段“风雨秋高风怒号，卷我屋三重茅...”，就能主动地让学生展开想象，联系生活，把书本上排列整齐的词句化作脑中绘出的生动图画，并在全班同学面前展现出来。教师还可以运用第一段的启发式对话，首先提出这样一个问题：“第一段中的哪个词能否形象地描述出阵阵秋风的来临信号？”接着，启发学生紧紧围绕“号”“茅”“郊”“梢”“拗”“卷”等字，使学生产生联想，产生生动性语言。接着问他：“当茅草被风吹起时，哪个词抓住了诗人的心弦？”让同学们一字一字地想：“卷”“飞”“渡”等词。因此，通过对词人内心世界的深入，让学生领略了杜甫那秋夜漏雨、风雨交加、穷困潦倒的草堂，体会了“安得广厦万间，避风港天下寒”的美好理想，并把这种广阔的理想精神传达给学生。

结束语：

为了更好地培养中小学生学习古诗词的热情，感受其灿烂的文化底蕴，中小学语文教师应开展了一系列的古诗词教学活动，在课堂上围绕着教学内容朗读、构建情景和启发联想等教学策略，帮助他们更好地理解和新课标下的古诗词。

参考文献：

[1]侯荣荣.论如何通过中小学语文课堂教学弘扬优秀传统文化[J].中华少年，2019（36）：84-85.

[2]闫德良.基于中小学语文古诗词教学的审美体验方法分析[J].考试周刊，2019（92）：44-45.

董文斌 湖北省黄石市阳新县经济开发区白杨中学