高职院校思想政治理论课教师队伍建设研究

窦 娜

（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）

今年3月，习近平总书记主持召开了思政课教师座谈会，会上发表了重要讲话，就一线教育工作者尤其是德育工作者的工作提出了新的更高要求。他对高等教育中的德育工作进行了详细的总结，并指出思想政治理论课在实际中应当关注教育目标，即人才的培养方向以及培养方式，并提出为谁培养人等方面的问题，引发深入思考。思政课承担着完成育人这一最重要的任务与责任。他强调，在高等教育阶段，如何更好地结合实践经验发挥中国特色社会主义思想教育优势，培养学生的理念与道德思想，是中华民族伟大复兴的重要基础。习近平总书记关于思想道德课程的讲话，深刻地体现了党中央关于建设思想政治理论课教师队伍的重要性和紧迫性，充分体现了思想政治理论课在新时代中国特色社会主义建设进程中发挥着最重要的作用，更深刻地指出了思政课教师未来奋斗的目标与努力的方向，为今后教师做好思政工作提供了基本遵循和思想引领。更加深入解读总书记讲话精神，探索高职院校在教育方面的问题尤其在思政课教师队伍建设所面临的突出问题和今后解决问题的途径显得更加重要和必要[1]。

一、高职院校思政课教师队伍建设的重要性

（一）加强思政课教师队伍建设是发展社会主义教育的需要

社会的发展不断地促进思想的变化，高职院校在政治教育工作中面临着更严峻的考验，应不断的与时俱进，发挥思想政治教育的优势特点。目前，高职院校思想政治教育更应该坚持以思想道德教育工作为教育方向，围绕立德树人工作原则探索教育工作的新方向，将学校工作与学生教育工作相结合[2]。其中，思想政治理论课教师的综合理论素养、专业基本功和创新教育教学方法等，影响着每一位学生在思想教育方面的问题，直接关系到受教育者在未来的生活工作中能否真正地将党的路线、方针、政策融入日常生活中去，真正做到将科学的思想传播出去，做道德理念的实践者。因此，不断提高教育工作者的思想建设是对学生以及学校教育工作的重要肯定，也是发展社会主义教育的关键[3]。

（二）加强思政课教师队伍建设是实现高职教育历史使命的需要

目前，中国拥有世界上规模最大的职业教育体系与学校建设，尤其是职业教育，更是经过不断的发展，成为我国高等教育重要的组成部分。我国高职院校根据国家的需要以及市场对教育人才的需要，办学理念不断完善，最终形成了以市场为导向的教育模式，培养了针对我国市场发展的高素质人才，尤其是劳动者和技能型人才[4]。社会的发展，要求高职院校的学生应在具备完善知识体系的基础上，兼具较高的思想政治素质。良好的职业道德、职业操守与技能素养，这些培养目标能否实现都与思政课教师的教育教学密不可分。因此，思政课教师承担着能否发展好职业教育、完成高职教育使命的重要任务。

（三）加强思政课教师队伍建设是关心关爱学生身心发展的需要

随着大学生文化程度和认知水平的提高，在信息社会，学生获取信息的途径有很多，多元化的信息渠道增加了信息来源的虚假成分，使信息判断越来越困难，随之而来的是一些不良信息逐渐影响和侵袭大学生的“三观”，严重影响学生的正确价值观形成。因此，应有针对性地为学生增加政治思想教育课程。思政课教师作为学生思想文化阵地和心灵阵地的引路人和领航者，他们担负着立德树人和传授知识的双重使命，思政课教师的思想引导以及教育方式能够更好地帮助学生塑造完备的“三观”与思想道德修养。因此，加强思政课教师队伍建设，直接关系到能否真正发挥思想教育的功效，使社会正能量直接有效地影响学生的成长，让学生有良好的成长环境和成长氛围的大问题[5]。

二、高职院校思政课教师队伍建设面临的问题

（一）学校对思政课教师重视程度不够，缺乏发展规划

近年来，职业教育已经越来越受到国家和人民的重视，在国家教育发展中，职业教育的重要性被提上日程。2019年3月，李克强总理就高职教育提出新的要求，即在新的发展阶段，高职教育将迎来扩招100万人的高峰。培养大国工匠，将中国传统工匠精神融入职业教育方方面面，使职业技能方面的实力得到不断的提升。要积极支持和鼓励更多的应届高中毕业生和退役军人、下岗职工等积极报考，实行学历提升计划。这一政策，有利于促进高等职业教育具有完整体系，更加有利于为我国各个行业培养高素质人才。但是，高职院校在改革和发展过程中却越来越多地把注意力集中到学生职业技能的培养，往往忽视了对思想政治理论课的重视，这样容易导致思政课教师本身思想上的放松和懈怠，出现思政课教学效果不明显、教科研成果不理想、教育结果不到位等一系列的现象，限制了思政课教师潜力的发挥，自身也缺乏长远规划[6]。

（二）思政课教师队伍能力水平存在差距，缺乏专业培训

2017年，教育部关于高等院校马克思主义学科建设的文件中规定了高校思想教育的教师与学生的比例为1:350，但是，调查结果显示，很少有学校能够达到此项指标要求，更多的院校采用的还是合班授课的教学管理模式，这从另一个侧面反映了高校仍然存在思政课教师人员数量不足的严峻问题[7]。另外，现有的思政课教师队伍基本上是由专职和兼职两类人员组成，科班出身的教师比例较少，很多兼职教师还有其他行政工作，不能专心于教学与科研，这样就导致思政课教师队伍理论功底不扎实、专业技能得不到提升、教育教学技能不足等情况出现，在一定程度上也对学生的思想道德教育工作产生了影响。因此，科学、系统、完备的一套培训体系是思政教育人员素质能力的关键抓手[8]。

（三）思政课教师队伍人员本身职业角色责任意识不强，缺乏足够的理想信念

近年来，高职院校在教师队伍建设方面，十分注重吸引更加年轻化高学历的思政课教师，但是从新形势、新目标、新任务的要求来看，教师队伍人员素质能力的提升仍迫在眉睫。

第一，一些思政课教师缺乏对自身职业角色的认同感，缺乏责任感与使命感的教育。由于思政课教师人员匮乏，并且很多从事思政课教学工作的老师非科班出身，缺少系统的思想政治教育背景，他们对思政课教学缺乏热爱，更多的是把教学工作当做谋生的手段。因此，也就缺乏前进的动力，难以突破自己，很难取得突出的成绩，教育教学水平也难以得到提升。但是，思政课的教学如要达到更高的教育效用，除了制定明确的教学目标、教学任务外，还需要高素质的思政课教师，同时具备更高标准的职业认同感[9]。

第二，随着社会的高质量发展，社会思潮多变，时代带来的意识形态的变革，对人们思想意识的形成产生极大的冲击。如果缺乏理性的思考、正确的判断，很容易让人迷失自我。因此，需要进一步认清理想信念教育在思政课教师队伍中的主导作用，尤其青少年阶段的思想道德教育方面，更加需要优秀的青年教师的教育与引导，教师自身要不断地深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，努力培养学生理想信念与爱国情怀，使他们担当时代大任，在不断锤炼自身品德的过程中，形成过硬本领，争做一名符合时代发展的社会主义接班人[10]。

第三，思政课教师队伍必须不断年轻化，具有这个时代特有的个性化发展，同时又具备高学历。但是在教育教学过程中，年轻教师缺少对国内外时事热点问题的关注、实战经验不足、课程内容把握不到位、创新意识不强等问题都限制了思政课课堂的教学效果。同时，年轻教师不愿意花更多的时间去经常跟踪每个学生的思想以及心理变化。假若没有十足的把握和足够的耐心，就无法真正地了解学生，很难达到以“立德树人”为宗旨的思政教育教学目标。

三、高职院校思政课教师队伍建设途径探究

（一）高职院校应重视思政课教师队伍建设，增强教师自豪感

第一，从学院长远发展考虑，要将思政课教师队伍的职业发展、角色定位和培养目标纳入到学校思想道德建设的总体计划，通过不断地与学生近距离接触，如座谈会和谈心谈话等方式，全面分析、深入研究目前学院思政课教师队伍中存在的现实问题和发展特点，制定切实可行的中期、远期发展规划，使思政课教师有归属感，增强职业自信[11]。

第二，要研究探索思政课教师队伍建设的管理模式。针对教师队伍人员匮乏和结构不合理的现状，一方面积极解决人员空缺的情况，另一方面要制定激励与奖励机制，对于多承担教学任务的教师要从制度上给予支持，激发教师工作的积极性。同时，思政课教师的职称晋升也应随着社会发展而与时俱进，评价标准与指标要求要不断更新，一些无法用指标衡量的思想政治教育工作要划拨到评职标准中去，为思政课教师队伍建设提供有力的保障。

第三，为老教师和年轻教师营造共同工作的良好环境，激发每个人身上的生机活力，为学院教育教学实效性提供有力保障。要让思政课教师发自内心的有一种职业认同感和自豪感，尽力打造思政课教师交流的思想基础，为学校思想政治教育工作提供最新的教学技术和教学软件。大力支持思政课教师进行实践课教学。例如到爱国主义教育基地调研走访，倾听道德模范报告，通过实地现场教学更能有效的发挥思政课课堂教学的作用，为教师队伍的可持续发展提供基础条件。同时，思政课教师本身接受红色爱国主义主题教育也是激发教师生机活力的重要方式和手段，有条件的职业院校应当适时组织教师和学生参观红色基地，近距离考察、学习革命前辈的精神，弘扬传统文化，从革命基地感受道德模范，感悟道德品质带来的正能量[12]。

（二）建立健全科学合理的人员结构，培养教育体系，提升队伍综合素质能力

要打造一支能经得起推敲、能打硬仗的专业化思政课教师队伍，首先要解决思政课教师队伍面临的最突出、最严峻的人员结构问题，形成一整套完备、科学、合理的教育培养体系。

第一，要优化队伍结构，组建优秀教学团队。要争取学院政策支持，引进专业人才，充实人才队伍，壮大高职院校思政课教师队伍。作为思想政治教育的重要组成部分，高职院校将思想政治理论课设置为基础学科。课程内容虽然浅显，但是内容涉及面广，尤其是将当下形势以及相关政策分析加入课程讲解中，课程中需要学生与教师付出更多的精力解读，学习与领悟习近平新时代中国特色社会主义思想。若缺少关心党内外时政热点的敏感度，很难把一门思政课程讲得生动形象。因此，引进专业人才或者聘请乐于从事相关思想教育工作的人才，促进思政课教育的顺利进行，在高职院校中有着重要的作用。

第二，要调动学院各级领导和各部门力量，加大人力和财力的投入力度，形成梯队培养计划，力争让每位思政课教师都能够从合格的教师逐步成长为业务骨干或专业化的教学组织领导和行业名师。尤其针对当下思政课教师队伍的现实，可以发展新教师与老教师的帮扶，加大教师团队的培训机会，尤其是提升教师的专业技术、课题研究和项目建设、加大道德培养比例等方式，鼓励和调动教师不断提升思想政治教育教学水平，在增强学识方面上下功夫，推动思政课教师成长成才的步伐，形成良性培养体制和机制，提高思政课教师队伍整体质量。

（三）思政课教师自身要具备坚定的理想信念，牢固树立“四个意识”

让有信仰的人讲信仰是新时代对于思政课教师最基本的要求。

第一，思政课教师的工作具有教育他人的崇高价值，在学生内心培养真实的道德修养，引导学生培养自己的道德理念。思政课教师首先要具有自己的完备的教育教学体系，善于利用自己的观察与学习能力，分析与看待更多的现实问题，在日后生活中，不断地树立坚定的理想信念，新时代继续自觉发扬党的优良传统和奋斗精神。思政课教师要解决好思想观念上的“坚持什么，反对什么”的问题，引导学生坚定党的领导，坚持正确的政治方向，通过提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，成为学生人生路上的引路人。

第二，思政课教师不仅要不断加强自身的知识理论，巩固自己的专业技能，创新教育教学方法，搞活课堂教学形式，让学生爱学、想学、会学，帮助学生学习理论知识，塑造属于自己的正确的价值理念。好的思政课教育工作就应该像盐，只有把它融入到各种食物的烹调中去，才能体会它的滋味。思政课教学也是同样的道理，思政课教师的春风化雨、润物无声的教学方法是有效提升新时代思想政治教育工作的有效方式。

总之，思想政治理论课是中国特色社会主义理论的实践方式之一，其中思想政治理论课教师的作用尤为重要，他们担负着为国家培养更多合格的建设者和接班人的艰巨任务，国家的建设需要更多具有完备的政治、人文等素养的人才。思想政治理论课教师，要更多地学习理论，用理论武装自己，坚定自己的理想信念，传导主流思想，提升创新意识，真正成为一名总书记所期望的政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的优秀的思想政治理论课教师。