新型考试导向下的应用型本科院校英语教学改革——以“国才”考试(高级)为例

刘春阳

(广东理工学院 外国语学院，广东 肇庆 526000)

引言

北外中国外语测评中心在“中国与世界的关系”大环境下推出的国际人才考试(高级)主要分为两大部分：口头沟通和书面沟通[1]，与四、六级考试形成了鲜明的对比。传统的四、六级考试虽全方位考查了考生的听、读、写能力，但没有把重点放在“说”这个对高校毕业生就业至关重要的一项上。且大学英语四、六级，英语专业四级与专业八级的写作测式大多是以议论文的形式出现，重点没有放在商务场合下书信、报告、提案等的撰写。国才考试的整体内容更加贴近公司在实际运作中涉及的问题，考查考生是否具备分析及解决实际问题的能力，是否懂得跨文化交际。

一、应用型本科院校的英语教学现状分析

应用型本科院校英语课程设置主要有语法、视听说、口语、写作等。目前高校教师已经逐步认识到翻转课堂等教学手段对学生学习的重要性，并将其应用于教学过程中。但是一些基础课程，如阅读、口语、写作等，大多数还是以传统的教学模式进行的。因此，很多毕业生在就业时面临着口语表达能力不足的问题，写作方面更是如此，通过毕业论文的撰写情况可知，学生对语法结构、词汇表达，甚至对一些写作上的基本常识都不太了解。

二、应用型本科院校学生学习特点分析

应用型本科院校学生与其他本科院校学生具有不同的特征。教师在授课的过程中应该充分掌握学生的特点，保证教学效果最佳。应用型本科院校学生具有以下特征：

1.更加重视英语的实用性

当前很多应用型本科院校已经意识到教师角色改变的重要性，由传统的“教授”逐步渗透到“教学互动”的教学模式。有些同学非常明确自己的职业目标，会选择对自己就业有帮助的第二专业继续深造。部分同学会向教师咨询就业过程中会用到哪些英语类证书以及英语在其感兴趣工作中的使用侧重点等情况。可以看出，学生对英语实用性的要求越来越高，且亟须一些除了大学英语四、六级之外，其他能证明自己英语水平与综合能力的证书。而国才考试正是一个能体现学生是否有资格成为“国际型人才”的综合型英语考试。学生可以根据自己的情况选择初级到高级，通过准备国才考试可以不断提高自己商务语境下的英语运用能力。随着互联网的发展，学生对互联网中新知识的感知能力有时甚至胜过教师，希望能够不断提升自己，使今日所学英语在明日的就业创业中发挥作用。

2.学习主观能动性有待激发

就英语专业的学生来讲，其英语学习态度总体会比非英语专业的学生更加积极。但是，由于大部分时间并没有采用全浸泡式英语学习，学生普遍认为听说等课程对他们来讲比较吃力。同时他们身上携带着高中英语学习的惯性，更擅长记忆，比较少张开嘴。对于口语和听力类课程，部分学生可能会觉得学习困难，从而造成心态的改变和学习上的松懈。

就非英语专业的学生来讲，他们对大学英语这类公共科目的普遍态度是惰性强，主观能动性较差，很多同学认为看不到直接成效的课程即为“无用”课程，认识不到英语学习的重要性。学生基础参差不齐，有着不同的兴趣爱好，单纯的“教”并不能激发他们能动性中的“点”。

其实，从本质上讲，应用型本科院校的学生普遍接受能力强且思维活泛，若是能激发其主观能动性，其英语学习定会迈向一个新的台阶。

3.学生综合能力不足

教师在教学过程中由于受到课程容量等多方面的限制，更加侧重学生学习习惯的养成，语言技能及语言基础的培养，对学生的交流能力、决策能力等方面关注不足。再加上学生自身基础有待提高以及缺乏工作经验，所以普遍显现出综合能力不足的问题，而既有思辨能力又有语言能力的综合型人才才是当今社会所亟须的。

国才考试的应运而生可以让学生在备考的过程中接触到一些将来工作中会遇到的场景、商务知识、礼仪习惯等。在复习的过程中，学生可以完善自己的商务思维，锻炼在工作场合解决问题的能力，提高口语表达水平，培养综合能力。

三、从答题要点角度看国才考试(高级)对英语教学的启示

国才考试(高级)与传统英语考试有许多不同之处，我们从口头表达和书面沟通部分的答题要点即可看出考生需要具备的素养，这对我们的英语教学改革会起到至关重要的作用[2]。

口头表达是使大多数考生感到紧张的部分，分为三个大项：商务演讲、商务公关、谈判决策。在短短十五分钟内，考生需要想出不同具体情境下不同问题的解决方法，并要组织语言表达出来。看似只是考查学生的口语表达，实际上更是对考生在特定工作情境下的问题解决能力、语言组织能力、随机应变能力的测试，是对考生以特定身份向指定对象陈述个人观点能力的考核。以该部分商务演讲考题为例：某公司的首席执行官需要吸引潜在投资商对其新上市的电子书投资，现在需要发表一个能够吸引投资人眼球的演讲[1]。这部分有两分钟的准备时间，演讲控制在一分半钟。考生在迅速读懂和听懂题目要求后首先要明确自己的身份、自己的目的，其次考生需要思考出公司新产品的特性以及产品优势，最后就是在短暂的时间内完善自己的语言，并用英文流畅地表达出来。

写作部分以提案撰写为例：考生需要根据写作目的及写作要点，撰写一份300字左右的商务提案，分析现状，明确问题，提出建议，并论证建议的合理性。如2017年下半年真题：我公司生产的能源小汽车上市之后销售状况一直不好，请写一份提案，其中包括：市场分析(市场定位是否准确、市场选择是否合适)；销售不好的原因；解决问题的方法；其他可以促进销售的方式；在实施过程中可能遇见的问题及解决方法。从题目要求可以看出，这部分考查考生的商务策划基础知识、分析解决问题能力及英语书面表达能力。此外，由于是机试，也间接考查了考生对于基本办公软件的使用能力。

针对国才考试对学生能力的要求，在教学过程中，学生、教师、学校三方需协作配合，不断改革英语教学，使其更加适合学生未来的发展。

第一，教师需要不断更新自己的知识储备与思路，与时俱进，不断学习，甚至可以向学生请教他们擅长的知识。以广东理工学院的体育英语教学为例，广东理工学院社会体育专业划分为不同的科目方向，所以同一班级的学生可能从事不同的体育训练。自该专业创办以来，涌现出了不少人才。比如很多学生对充满中国特色的运动——舞龙舞狮有着极其浓厚的兴趣，有些甚至成为舞龙舞狮协会成员，参加过很多重要的比赛并取得了较好的成绩。可以说，在体育运动方面，他们是既具备专业知识又有实践经验的。由于学生极具专业性，有些英文教师难以理解的体育名词可以去请教有经验的学生或者体育专业的教师，这样可以实现教学的最优化。在教师讲授运动英文课程的过程中，完全可以让相关社会体育专业的学生联系英文课程来进行知识补充，甚至经验分享。这样不但有助于提高学生学习的兴趣，也有助于教师进行知识的更新和学习。

第二，教师应该在教学过程中渗透一些基本办公软件使用的知识。国才考试是完全机试的，这也体现了在计算机大数据时代下，社会对人才的基本需求。应用型本科高校的学生具有思维活泛、学习能力强等特征。教师在教学过程中应该刻意地对其进行相关训练，让他们对一些基本办公软件，如Word、Excel和PowerPoint等使用更加熟练，从而更加从容地参加国才考试，就业时也会因为他们使用办公软件的能力强为他们加分。教师可以在日常教学过程中要求学生编辑或修改一些Word文件，以邮件方式传送作业，组织针对相关教学内容的PPT比赛等。有时候教师觉得很简单的东西，学生需要反复操练才可以掌握得更加牢固。

第三，教师在教学过程中应更多地使用现代教学方式。要充分利用多媒体等现代教学方式，更多地使用学校引入的新型教学软件和系统，使用当下流行的翻转课堂，让学生更多地参与到课堂中来，成为课堂的主角，帮助学生克服在公众面前讲话胆怯的心理。学校的蓝鸽系统可以更多地被运用在教师的日常教学中，它的录音功能可以实现一个同学的录音和全班同学共享，可以使更多的学生充当“判官”的角色。学生自己去发现问题会让他们更容易总结出自己和他人在学习中易犯的错误。这种方式可以提高学生的学习兴趣并让他们重视和正视自己的不足。

第四，教师应更加侧重学生的口语和听力训练以及教辅软件的使用。可以采用以下方式：让学生做课前演讲、PPT演示，模仿影视片段表演。教师应有意识地帮助学生克服在公众面前讲话的胆怯心理，采用化被动为主动的学习模式；可以用We Learn进行辅助教学，该软件有识别语音打分的功能，能够以一对一的模式找出学生各自的发音不足。教师还可以在软件上通过适当听力训练课程的选择，全面检测学生的上课注意力。通过监测学生的得分率，可以更加全面地总结出学生的薄弱部分，从而对其各个击破；分享时事相关视频也可以激发学生对听力和口语的兴趣。

第五，学校可以增设相应配套课程。跨文化商务交际、商务谈判、市场营销等都是学生比较感兴趣的课程，学校可以设置相应课程英文版选修课，让感兴趣的学生自由选择。教师在授课过程中也应注重培养学生的商务思维，潜移默化地影响学生的思维广度[3]。慕课等新型教学形式的出现更是为选修课的有效进行提供了一种新型高效的方式，可以完全做到让学生随时随地进行学习。

结束语

“国才”考试(高级)非常明确地体现了当今时代对复合型人才的要求，并给通过的考生提供了绿色通道，是一个非常不错的职场直通车。改革应用型本科院校的英语教学以适应职场需求、社会发展具有十分重要的意义，切实关乎着每一个学生的就业问题及个人素养的提高。因此，必须多方共同努力，顺应时代发展，使应用型本科院校的英语教学更加符合学生发展的需要。