童话绘本在小学低年级美术教学中的融合

许应飞

【摘   要】  绘本是一种符合小学低年级学生思维能力和认知能力发展规律，有助于激发他们学习兴趣的教学材料，创新其在课程教学中的应用路径与方式方法是启发学生思维，培养学生审美价值观的一个有效手段。本文基于小学低年级美术教学，对童话绘本的融合策略进行了重点探讨。

【关键词】  小学;美术;低年级;童话绘本;融合策略

童话绘本是当前小学教学中比较常用的一种教学素材，具有精美的插图与精彩的故事剧情，深受小学低年级学生的青睐。通过在小学低年级美术教学中融入童话绘本，不仅有助于对当前的美术教学资源进行丰富，同样可以激发学生学习美术知识的兴趣，强化师生的互动沟通和交流，尤其更有利于传授给学生必要的美术知识与绘画方法，提高他们的创造性思维能力和想象能力。

一、巧融童话绘本，发展学生想象能力

随着新课标的推行与普及，当前小学低年级美术教学中的一个重要目标就是促进学生想象能力的发展，这是提升学生美术创作能力的重要基础。在以往的讲授式授课模式，学生的思维长期处于被动的知识接收状态，思维能动性受到了束缚，影响了他们学习的效果，也限制了他们想象能力的发展。此时如果可以在美术教学中巧妙地融合童话绘本，灵活地运用问题引导与启发的方式，更容易促进学生想象能力的发展。

例如，针对《瓜果的想象》部分美术知识教学，为了可以激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力，教师可以灵活地运用《你喜欢什么瓜》这个童话绘本，借助绘本中的插图以及教师的专项讲解来培养和发展他们的想象力。在实际的美术知识教学期间，教师可以首先采取声情并茂的方式为学生讲解这本童话绘本故事的剧情，引导小学低年级学生可以切实感受和体会瓜果园中人们在丰收时节展现出的喜悦和欢愉之情。由于该童话绘本故事主要采取了对答的方式，即都是采取“你喜欢××瓜？”“××瓜的优点”以及“我喜欢！”这些基本的句式来描述各种各样的瓜果。在小学低年级学生阅读这些童话绘本期间，可以直观地了解不同种瓜果特征，如形状、口感与味道等，这样可以启发学生思考和想象不同种类瓜果在现实生活中的实际应用场景。然后教师可以指导学生自主绘制出自己头脑中的想法，这样就可以借助童话绘本的融入，有效地促进学生创新思维能力和想象能力的发展，从而可以为后续的小学美术教学奠定坚实基础。

二、巧融童话绘本，创设良好教学情境

为了可以有效地激发学生学习美术知识的兴趣，单纯依靠教师的讲授是远远不够的，还需要注意引发学生情感共鸣，调动他们思维的能动性与学习积极性，这一切都建立在良好教学情境的基础上，所以在开展小学低年级美术教学期间，教师将童话绘本融入教学期间要注意为他们创设一个良好的教学情境，力求有效激发学生学习相关美术知识的兴趣，引发他们的情感共鸣，这样可以有效提升他们创作的能力。

例如，在《想想 说说 写写 画画》教学中，为了激发学生的绘画兴趣，促使他们积极融入到课堂教学中来，教师可以为他们提供《蜡笔小黑》这一童话绘本。由于这个童话绘本主要是关于蜡笔的一个趣味故事，教师在讲解器件要注意采用拟人化的描述来吸引小学低年级学生的注意力，同时还可以在实际的课程教学中灵活地采用“从粉蜡笔、红蜡笔和黄蜡笔中分别跳出了波斯菊、郁金香和黄蝴蝶”这种故事情景的讲述来深化学生对蜡笔这一绘画工具的理解与认识。通过借助这一童话绘本中的插图为学生对照讲解颜色的准确名称，可以提高学生学习的效果。此外，教师还可以指导学生灵活地运用油画棒和蜡笔等进行自由绘画，以此促使学生切实体会和感受美术作品创作方法的多样性，这样也有利于激发他们的学习兴趣，促使他们可以在自由创作线条或其他美术作品的过程中掌握丰富的绘画知识，提升了他们的自主学习能力。

三、巧融童话绘本，培养学生人文精神

新课标下小学美术核心素养培养的根本目标不单单是要促进学生美术创造思维能力等关键能力发展外，还要注意有效地培养学生人文精神等思维品质，这对学生的美术综合能力发展会产生积极的影响。而童话绘本本身是由各种各样童话故事所构成，其中蕴含着许多重要的哲理思想与人文价值内涵，所以如果可以有效地在美术教学中融入童话绘本，深入挖掘童话绘本故事中包含的人文精神等思维品质，那么更有利于促进学生人文精神等的发展。基此，在实际的美术教学中，教师可以结合相关的教學目标，有效地制定童话绘本融入教学的方案，借助知识的有效关联来启发学生思维，促使他们逐步形成良好的人文精神。

例如，在《校园真热闹》教学期间，这部分知识主要是为学生讲解校园的一些趣事，使他们切实体会到校园之乐。此时为了有效启发学生的思维，引导他们可以树立良好的人文精神与价值品质，教师可以为他们提供《害羞的小米》这一童话绘本，通过为学生讲解这个绘本故事的剧情，更有利于引发学生的情感共鸣，有利于促使那些性格内向的小学生逐步打开自己的心扉，与其他学生一块学习和玩游戏，不再沉溺于自己的小世界中，让他们也可以体会到校园之乐。

四、巧融童话绘本，锻炼学生绘画能力

对小学低年级学生而言，他们的抽象思维能力不足，平时主要依赖于形象思维能力来思考和看待问题，这种特性使得他们更加青睐于透过童话绘本中的插图来学习知识，而不喜欢从长篇大论的语言文字中去学习有关知识。基此，针对绘画技巧和方法等绘画能力的锻炼，教师在实际的教学中可以灵活地运用童话绘本，以此激发学生学习相关美术知识的兴趣，提高他们学习的效果。

例如，在“线条造型”部分知识教学期间，教师可以指导学生阅读《母鸡萝丝去散步》这一童话绘本，这个绘本采取了简笔画的绘画方式，只需要简单的几笔即可勾勒出各种各样的动物形象。在学生观看绘本故事的时候可以让他们自己亲自动手临摹绘本插图中的动物形象，如母鸡萝丝的羽毛或者狐狸的花纹等等，借助临摹过程可以有效地促进学生绘画能力提升。但是在学生临摹完毕后，教师要针对性为学生讲解线条排列的而有关规律与技法，最终可以使学生掌握利用线条进行创作。

总之，童话绘本是一种提升小学低年级美术教学有效性的重要素材。为了在小学低年级美术教学中顺利地融入童话绘本，教师可以将其应用于发展学生想象能力，创设良好教学情境，培养学生人文精神和锻炼学生绘画能力，力求不断提升美术教学的质量与效率。