在小学科学课中培养学生的实践能力

刘海平

【摘   要】  科学课是一门重实践的自然学科，其核心素养培养目标之一就是提升学生的实践能力，强化其在新课标下科学课教学中的渗透研讨具有重要的教育意义。本文基于小学科学课教学，就如何培养学生的实践能力进行了重点探讨。

【关键词】  小学科学;实践能力;培养对策

随着新课标的贯彻落实，小学科学课程教学的重要性日益凸显。通过开展科学课程教学，旨在促使学生形成良好的科学核心素养，让他们可以运用科学的探究意识与思维，去看待现实生活中的各种现象与问题，并且可以从中养成亲近、欣赏与热爱大自然的良好品性，主动去关注科技发展以及贯彻落实环境保护行动。而实践能力无疑是学生在现实生活中顺利贯彻落实各项科学核心素养的重要前提，加强其专项培养是当下小学科学课教学的重点内容之一。

一、创设趣味教学情境，激发学生动手兴趣

小学生的实践能力并不是生来就会的，而是需要后期经过锻炼而逐步形成的。在这个过程中，为了有效促进小学生实践能力的发展，首先需要想方设法地激发他们的动手兴趣，这是非常关键的一步，会对后续学生实践能力的发展产生直接影响。而在激发小学生动手兴趣方面，趣味教学情境创设法无疑是最为有效的一个教学手段，所以教师可以结合小学生的兴趣爱好以及科学课程教学内容，灵活地利用多媒体技术、电子白板等，为学生创设一个趣味性比较强的科学课程教学情境，使学生通过参与课程教学情境的过程中切实体会和感受到动手实践操作的趣味性，这样才能够促使他们积极地参与到后续的课程教学中来，从而可以为实践能力的培养奠定坚实基础。

例如，在课堂教学之前，教师可以为学生当堂演示“可乐喷泉”“绚丽的彩虹”“自制小水火箭”等趣味性比较强的小实验。通过为学生演示这些科学小实验，可以切实吸引他们的注意力，使他们体会到科学知识的神奇与魅力，并在内心中产生强烈的学习兴趣;可以利用周末等空闲时间带领学生到树林或山林中去开展游览活动，让他们切实倾听和感受大自然的各种声音，这样可以使学生切实体会到科学知识与现实生活具有紧密联系;可以结合科学课程教学内容，为学生讲解“法拉第发明了发电机”“爱迪生发明电灯”等一些科学小故事，以故事情境的创设激发学生动手的兴趣，并且可以使学生通过了解这些故事内容的过程形成严谨、认真的科学探索精神。此外，在平时的课堂教学过程中，教师还可以为学生提供一些趣味性比较强的科普类书籍或电视节目，如《十万个为什么》《海底两万里》等科普读物或者《走近科学》《我爱发明》等科学类节目等都非常容易激发学生学习科学知识的兴趣，拓展学生的科学知识视野，调动他们动手的积极性与热情。

二、指导学生动手实践，发展学生实践能力

实践能力形成与发展的一个重要手段是指导学生亲自进行动手操作，引导学生灵活地运用所学的科学课的知识去解释某些现象或解决某些问题。实验作为小学科学课教学的重要组成部分，是科学课的灵魂，也是发展学生动手实践能力的一个有效路径，所以教师可以指导小学生亲自动手去探索与验证一些科学现象、性质与规律等，这样不仅可以满足小学生的探索欲、好奇心与求知欲，同样可以促进他们思维能力和探索能力等综合学习能力的发展。但是需要注意的是，为了更好地发展初中生的实践能力，教师要注意科学地安排适宜小学生自主动手操作的探索类科学实验，并在指导他们参与科学探索实验过程中有效发展他们的思维能力，提升他们的实践能力。

例如，在“导体和绝缘体”教学期间，教师可以在授课之前可以提前为小学生准备一些必要的实验器材与设备，之后为学生设置“你知道这些器材中哪些是导体？哪些是绝缘体吗？”这一探索性话题，以此可以有效激发他们的动手实践兴趣，使他们内心迫切地想要分清楚这些材料的绝缘性情况。然后教师可以以小组合作学习的方式，让学生通过小组合作讨论的方式积极地罗列出他们探索材料绝缘性的实验过程，并可以记录下自己在验证性实验中遇到的各种问题，之后通过小组合作讨论学习后可以使他们初步解决这些动手验证分析中遇到的问题。最后教师可以针对性加以指導，辅助学生解决他们在动手实验中遇到的各种问题或者尚存的各种疑惑知识，这样就可以通过实践验证分析的方式，促进学生实践能力的发展。

三、贴近学生生活实际，提升学生实践能力

生活是小学科学知识诞生的源泉，也是小学科学知识服务的对象，并且只有将科学知识应用于现实生活中才能真正发挥这些知识的本来价值。同理，为了进一步提升小学生的实践能力，教师不能够忽视联系学生的生活实际，具体就是结合小学生的生活实际情况，从小学生身边常见的生活现象或自然现象入手，引导学生利用所学的科学知识与技术等去探索与认知科学现象的内在规律与性质，最终促使他们通过有效地联系科学知识与现实生活而提升他们自身的实践能力。

例如，当下的宇航技术、自动控制技术等许多尖端技术都可以找寻到它们的内在知识渊源，教师可以结合小学科学教学内容，为小学生设置合理的探究性学习题目，之后以社会调查方式或资料的查询方式等开展自主探究性学习，让学生通过将这些知识应用于解决实际，在探究性科学活动的过程中掌握必要的科学知识，提升他们的实践能力。又如，教师可以指导学生多关注一些温室效应、资源短缺以及放射性污染等科学技术带来的负面影响，引导他们开展针对性科学课题活动，以此培养学生关注社会，增强他们的社会责任感。通过该种贴合小学生生活实际的学习课题设计，可以更好地提升他们的实践能力。

总之，实践能力是小学科学核心素养培养目标之一。为了有效地培养小学生的实践能力，教师可以从创设趣味教学情境入手，通过指导学生动手实践，设计贴近学生生活实际的探究性活动课题，这会对小学生的健康成长产生积极影响。