基于核心素养下初中英语课外阅读教学策略

钮莉

【摘   要】  随着国际经济贸易往来日益密切，英语作为商务谈判中的重要沟通工具得到了全世界人民的共同重视，在教育领域也同样如此。学校作为学生学习英语知识的重要场所，承担着培养学生基础英语素养的重要责任，在这个过程中，教师要高度重视学生的课外阅读能力培养。课外阅读能力作为学生英语综合能力的重要体现，在未来学生运用英语时发挥着重要作用。在初中英语教学中，教师要围绕英语核心素养，积极采用多种方法来提高学生的课外阅读能力。

【关键词】  初中英语;课外阅读;应用策略

初中英语核心素养在于培养学生英语思维，让学生具有实际应用英语的能力，在日常生活中能够认识到中英文化之间的差异，使学生具备一定的英语交流能力。在这个过程中，课外阅读是其中必不可少的一环，课外阅读承担着开拓学生思维，增长学生英语实际应用能力的重要任务，是初中英语教学中十分重要的内容。在过去的英语教学中，教师很少重视英语的课外阅读，大多都是在讲解课本中的阅读内容，这样的教学严重制约着学生英语思维的培养，不利于学生英语核心素养的提高。在英语教学中，教师应当适当引导学生阅读课外的一些内容，为学生英语能力提高提供更多机会。

一、注重课外阅读材料的选择

教师在进行初中英语教学的过程中，除了要讲好课本中的阅读内容之外，还要积极引导学生接触课外的材料，让学生在大量的阅读中培养英语思维，让学生能够有意识地将英语知识转化为能力。要想做好课外的阅读教学，教师首先就要注重阅读材料的选择。课本中的阅读内容都经过了相关专家的严格审核，不会存在问题，但是课外的内容就不一样，需要教学做好把关，注意避开那些低效、无意义的内容。在这个过程中，要求教师要结合课本中的内容认真筛选，首先教师要对材料进行阅读，以判断其是否适合学生阅读，是否对学生英语能力培养和健康发展有利。例如在《Ill help to clean up the city parks》一课，课本通过“clean up the city parks”这样一个简单的小事让学生感受到帮助他人和志愿服务的快乐，让学生能够运用英语来组织各种户外活动。在本课教学中，教师首先要认真讲解好课本中的内容，然后要结合一些课外阅读内容，进一步让学生了解到英语文化国家中的学生是如何进行志愿服务的。这样的阅读材料教师可以在BBC或者其他权威的英文网站上寻找。当然前期学生在阅读时会有较大困难，教师可以带领学生一起阅读，为学生逐句讲解其中的单词和语法，在学生具备一定的英语分析能力之后就可以让学生自行阅读，以此来提高学生的英语能力。

二、阅读难度要循序渐进

教师在选择英语阅读材料的过程中要注意难度不能太高，毕竟初中生的英语能力还没有到达较高水平，在阅读材料的选择中要体现难度的循序渐进，让学生逐步深入閱读。在这个过程中，教师要根据材料的不同难度采用不同的方法教学。在前期学生刚刚接触课本之外的阅读材料时，教师可以带领学生一起阅读，逐字逐句分析其中的词汇和语法，让学生体会这些材料和课本中阅读内容表达的不同之处，让学生体会英语文化的独特魅力。在学生具备一定的词汇基础和语法基础后，教师可以逐步让学生合作阅读，即与同桌一起讨论，共同分析其中比较难的语法和句子，遇到无法讨论出来结果的可以及时提问，以此来让学生实现由教师带领向自己阅读的过渡。在学生的英语词汇和语法积蓄到一定程度后，教师就可以让学生尝试自己进行阅读，自己分析出其中的语法结构，并在阅读之后与其他同学分享阅读感受。当然阅读感受的分享也可以尝试使用英语，可以趁势锻炼一下学生的口语能力。采用这样循序渐进的教学，学生可以在步步深入的过程中逐步掌握阅读课外材料的方法，并在其中提高英语的实际应用能力。英语课本之外的阅读作为课本阅读材料的补充，是学生进一步深化英语能力的重要手段，也是学生培养英语思维的重要方法。可以预见的是，学生经过大量的阅读之后，不仅英语的阅读能力可以得到有效提高，其口语、词汇等诸多其他能力也能得到明显提高。

三、做好监督和检查工作

学生英语课本之外的阅读不仅要靠学生自觉，更要靠教师的监督和检查，实现阅读更加高效地开展。在这个过程中教师要制定良好的制度，平均每周要求学生阅读2～3篇课外的材料，并将其中的词汇和语法及时摘录出来，可以在学生的写作中加以引用。阅读的内容要依靠教师寻找，教师在布置任务之后要让学生在规定时间内及时进行阅读，并在阅读之后及时上交摘录的笔记本，在摘录的过程中，学生也可以根据情况写一些自己的感受，以提高其写作能力。例如在《I think that mooncakes are delicious！》一课，课本为学生展示了世界各地的节日文化和饮食文化，在学习完课本中的内容之后，教师可以为学生推荐1～2篇讲解美食的文章，让学生在课后进行自主阅读。在阅读之后，教师可以让学生写一些自己的读后感，并在摘录本中及时抄录文中的词汇和语法。通过这样的督促，教师要让学生养成自觉阅读的好习惯，为其今后面对更加复杂的阅读做好准备。当然教师要让学生意识到阅读能力的培养仅仅依靠课本的内容是不够的，更多的要依靠课外的材料进行训练。教师在这个过程中做到学生自觉和外界督促结合，就能让学生在不知不觉中养成课后阅读的良好习惯。

初中阶段是学生英语能力提高的关键时期，也是学生课外阅读能力提升的重要时期，在这个时期内，学生不仅要大量接触课本内的阅读材料，更要通过教师的引导进行大量的课外阅读。在进行课外阅读的过程中，教师要做好阅读材料的筛选和及时督促，让学生在不断地阅读训练中掌握更加扎实的阅读能力。当然课外阅读属于英语教学中的一个难点，还需要教师进行深入探索。

【参考文献】

[1]戴秀蓉.试论初中英语课外阅读习惯对中考成绩的影响——以重庆珊瑚中学为例[J].英语广场，2018（12）：136-137.

[2]冉仕金.初中英语课外阅读教学探究[J].内江科技，2018，39（10）：139.