关于党校经济管理教学思考

◎杨光

一、加强党校经济管理教学工作的重要性

1.外部环境、形势发展的需要。

自确立以经济建设为中心以来，党和国家越来越重视经济工作，改革开放以来经济保持了多年的高速增长期。当前，面临下行压力、GDP 增速放缓的经济新常态，要使中国经济触底反弹、为实现全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的"中国梦"，必须不断提高驾驭复杂国内外经济形势能力，全面提高经济管理水平。外部环境、经济形势发展决定了目前乃至今后一段时间不断培养造就一支懂经济、善管理的基层党政领导干部队伍。因此，党校作为各级党政领导干部培训主阵地，必须不断提高经济管理教学水平。

2.教学对象能力提高的需要。

从党校的性质和职能来说，提高经济管理教学水平的对象是各级党政领导干部，虽然教学对象单一，但面临的教学任务并不简单，因为各级领导干部的经济管理理论知识和经济管理能力参差不齐。目前党领导群体大多数出生于二十世纪六七年代，有的高级领导干部甚至出生于二十世纪五十年代，他们的实践经验和领导能力水平及工作经验相对较高，但与当前的经济形势任务相比，整体经济管理水平不高，经济管理能力素质也不高，有的缺乏系统的理论知识，有的缺乏实践经验，甚至个别领导干部还缺乏对经济管理重要地位的认识还不到位。因此，加强经济管理教育工作，提高学员经济管理水平势在必行，刻不容缓。

3.学科内在地位巩固的需要。

据有关组织人事部门统计，党政领导干部包括其他机关事业单位干部参加党校学历教育人数中，学习经济管理专业人数高达65%以上，明显比党校其他专业人数多。但多年来，外界对党校学历教育文凭效力饱受争议，特别是2008 年9 月，中共中央颁布的《中国共产党党校工作条例》，将此前"党校学历可以享受同等国民教育的有关待遇"的规定删去后，社会对此解读出现偏差，对党校学历教育，特别是对经济管理专业学科地位有一定冲击。由于过去宽进宽出的教学特点，党政领导干部虽然取得相应专业资格，但和目前经济形势对党政领导干部的能力提出的新要求相此，他们的经济管理水平确实不高。为避免党校教育特别是经济管理专业教学水平出现滑坡，巩固学科地位，必须适应新形势新要求，不断加强经济管理教学水平。

二、党校经济管理教学现状

1.党校经济管理教学管理体系不规范。

由于党校教学的特殊性，在经济管理教学中倾向于聘请兼职参与教学。虽然党政干部能够将所学的经济管理知识应用到相关的各项经济活动管理当中，但是由于知识理论浮于表面，并没有深层次研究，因此一旦遇到复杂的问题，就很难于做到知识运用的触类旁通。从教学模式的角度来分析，党校的经济管理教学模式并没有形成专业化。进入到党校学习的学员多数为党政领导干部以及即将入党的积极分子，参与培训的人数之少，使党校的教师在负责课程教学的同时，还要承担其他工作，因此党校的教师多数为兼职教师。随着对于党校教学要求的提高，党校近些年来广纳人才，聘请了经济管理专业领域中的优秀人才到党校任教，提升了党校整体教学水平的同时，在教学方向上由于没有制定明确的目标而出现了盲目性培养。

2.教学模式单一。

由于党校的经济管理教学受到师资力量的限制，教学条件也远不如普通高等学校的教学资源丰富，导致了教学模式的单一。这种浮于表面的教学不但浪费了党校的教学资源，而且还无法使学员学习到专业的理论知识，很难于实现教学目的。从学员的角度来分析，前来党校接受培训的学员来自不同的领域，知识水平和社会层次有所不同，决定了其对于知识的接受能力以及理解的角度会存在着差异。一些学员对于经济管理知识一无所知，经济管理教师对于相关知识的讲解，特别是应用性经济管理知识的讲解是建立在一定专业知识基础上，具有较强的实践应用性，要使这些来自于不同工作岗位的学员能够将经济管理知识理论与实践有效结合，对于党校教师来讲，实施有效的教学是非常困难的。

三、党校经济管理教学建议

1.改善党校经济管理教学方式。

党校经济管理课教学课时相对来说比较短，而且教育对象的层次和工作领域不同，使得经济管理教学的内容不可能面面俱到，因此党校要有重点性、有针对性选择一些教学内容，而且要注重联系受教育者实际工作的情况，在理论联系实际的教学中促使受教育者能够很快的掌握有关经济管理方面的知识和技巧，做到学以致用。并且，教师要鼓励和引导学员学会自我搜集和积累需要的资料和学习素材，对于不理解的问题和迷惑要及时咨询教师，同时在教师精讲的基础上让受教育者联系自己的工作将所学到的内容进行实践，学会运用正确的思路思考问题，提高受教育者发现问题和解决问题的敏锐性、严密性以及科学性，真正发挥出经济管理教学的作用。

除此之外，党校还可以尝试远程网络授课的方式，并且建立专业化的网络交流平台，从而促使有效的资源得到更大范围的共享和交流，也间接地节省了被教育者的时间和党校的教育资源，是创新教学体系的良好说明。

2.加强党校经济管理教师的管理。

党校教师兼职化是普遍存在的现象。从党校工作的性质而言，教师从事多项工作的同时，要通过建立完善的管理体制，对于教师的职责予以明确，以使教师一身兼多职的同时，能够在经济管理教学岗位上最大程度地发挥作用。特别是党校对于新人党的积极分子要开展有效的启蒙教学，就首先要提高教师自身的知识素养，实施言传身教。对于中层以上干部的经济管理培训，则要将党建理论研究工作融入其中，以达到更高的知识层次。

3.加强实践教学基地建设。

在建立实践教学基地计划中，党校应该充分利用社会力量和资源，以丰富学识和实践教学内容与外部企业和机构联合建立教学基地。这些公司使用先进的生产，技术装备和管理手段，建立对于党校学员开放的实践教学基地，运用先进的教学管理，可以极大地丰富学员实践教学的内容，促进产学研结合，加强学员实践能力，利用社会力量和共同的教育资源，采取高效率的重要举措。将纳入党校实践教学基地和校外实践教学基地的实践教学整合起来，才能是学员更好的理解理论知识，更好的做到学以致用。

结束语：由于党校教育对象以及实际情况的特殊性，党校的教学工作不同于一般的教学活动，因此注重党校经济管理教学问题，加强党校中经济管理教学改革始终是我们工作目标。