高校辅导员运用蓝墨云平台开展思想政治教育的模式探讨

◎臧伟

提出了高校辅导员运用蓝墨云平台辅助开展思想政治教育的工作思路，并依据SPOC模式进行了教学实践，从目标内容、资源开发、活动组织、评价方法、保证机制与发展规划方面进行了探讨。

如何加强高校青年学生的思想政治教育，是高校始终面临的重要工作。在当前高校思想政治教育研究中，新媒体运用的研究成果比较丰富。白丽丽从教育者、受教育者、教育内容、教育载体、监管机制五个角度入手，对新媒体背景下高校思想政治教育进行全面、系统、具体的研究。季海菊认为新媒体使得思想政治教育的社会环境、文化环境变得更加复杂，工作对象、模式、队伍受到冲击，同时也对大学生的思想政治素质、价值取向和道德观念的形成有着积极的影响作用。章波等提出了作为移动辅助教学软件的蓝墨云班课强化了学生的主体性，激发了学生的学习积极性和创造性，为隐性思想政治教育模式的发展提供了突破口，有效提升了高校思想政治教育的实效性。

基于智能手机的移动终端，蓝墨云、雨课堂、学习通等教育平台多是运用在一些远程教学或是对翻转课堂教学模式的辅助。而由辅导员主导，运用蓝墨云平台开展思想政治教育的研究，还缺乏方法探讨和实践探究。

一、研究方法

前期在学生实际工作中曾经使用过部分学习软件，经过比较，选定了蓝墨云开展实践研究，主要是由于该平台活动比较丰富，且是免费APP，具有助教功能、机器人助手等，具有监督学习、过程管理的功能。

定位：以辅导员为主导的大学生思想政治教育学习活动，利用蓝墨云班课平台开展，作为日常的思想政治教育的形式之一，是思想政治课程教育、线上线下各类活动教育之外的必要的有益的补充。该模式符合新媒体环境下三全育人的要求，充分利用网络空间，在时间上能够贯穿学生课余学习生活，实现立德树人的根本任务。性质：思想政治教育的SPOC（小规模限制性课程）学习班，参照课程方式组织实施，由学生自由安排时间学习，包含教学资源的发布，讨论，而这种讨论不是群聊，与学籍管理、日常管理分开，是有引领、有组织、有主题的思想政治内容的讨论。

在实践方式上，以SPOC形式在数学专业2019级班级开展，时间周期定为一个学期。在开展实践中，重新审视了原有的目标与内容设计、教学设计，评价设计等内容，确定了SPOC的基本要素，并定期开始了活动实践。

二、研究结果

1.目标与内容：每个平行班确定为40～60人，每个平行班为同一个年级的学生，限制性准入，修改了原有多年级组合的设计。这样便于评价管理以及更有班级的体验。为了更好地了解学生的思想政治学习现状和学习要求，以课前问卷的形式进行了调查，问卷共分为三个维度15个问题：（1）思想政治教育学习途径与学习情况；（2）网络班课学习平台的使用现状；（3）蓝墨云进行思想政治教育学习的建议。依据调查结果确定了学生的认知水平和学习风格，确定了知识方面、能力方面和态度方面的教学目标。进一步依据教育原理、新闻学和思想政治教育学科特点，筛选教学内容，确定了基本教学策略，并为实效性内容适当留白。

2.搜集开发资源：为了达到应有的教育效果，确保把最有价值、最有教育意义，并且和学生密切相关的的内容呈现出来，进一步让学生体验与感受，挖掘学生的潜能，教学团队多渠道搜集已有的思想政治教育资源，如，文献资源、音视频资源等；主要的资源途径包括学习强国平台的要闻、教育、党史等频道，央视新闻网等。如，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的资源发送及讨论，并且请同学们展示自己在家劳动的成果或场景。开发的资源包括学生活动的推送、优秀人物事迹的宣传，如，新冠肺炎疫情防控工作中的辅导员工作日记、志愿者宣传等。实践结果表明，经过老师筛选的资源具有正面积极的教育作用，来源可靠性、贴近生活，受到学生的认可。

3.学习活动的组织：对于资源的发布，以每周一次定期为主，有利于培养学生的学习习惯；资源学习时间在10-15分钟左右；活动要丰富，如，头脑风暴、问卷调查、主题讨论，主题展示等，每次活动，限时完成，并及时反馈，保证学生的学习主动性。实践结果表明，学生对于蓝墨云的各项学习活动积极参与，并且能够主动阐述自己的观点。

4.建立评价方法：监督学习、利用数据管理评价、过程管理是蓝墨云的基本功能，可以客观给出学生的经验值。在蓝墨云创建的大学生思想政治教育讨论班并非一门大学课程，与学生的学业成绩无关，但与专业奖学金评定、团组织向党组织推优、学生干部的推荐要关联，否则就没有立足点。蓝墨云中每次参加课件、视频的学习、参加讨论活动会设置适当的经验值，学生提问或者讨论的质量，辅导员给予恰当的评价分。

5.效果保证机制：思想政治教育最大的问题是学生学习不主动，或者浮于表面、思想体会不深刻。根据学生提出的教学反馈和平台活动中的表现，以及辅导员教师之间的相互观摩研究，进行教学反思。建立了辅导员队伍的交互讨论机制，对遇到的问题及时切磋，互相学习，共同提高。并建立了与思想政治课程教学的学者、教学论专家定期沟通的机制，以保证教育内容的质量，教学方式的科学。

三、发展规划

以智能手机应用为基础，由辅导员作为蓝墨云班的创建者，以SPOC形式开展思想政治教育模式具有一定的创新性，对于学生思想政治学习过程管理更为客观。

从平台使用看，入门简单，实践性、可操作性很强；从SPOC模式性质、内容设计看，突出以学生为中心，过程教育的特点，时效性与理论性兼具。平台的管理可以实现智能化，活动的设计基本模式已经形成，并能有效监管学生课前浏览和讨论情况，根据讨论提出的问题，引导解决问题。但在知识结构方面、及时解决问题方面有一定的难度。

利用蓝墨云平台开展的各教学环节下的策略，适合辅导员对大学生开展的思想政治教育的具体的策略方法。但教学内容的设计与实践，还有待于进一步探究。在已有的资源平台中搜集所需的优质资源能够较好的完成，但设计开发新的有针对性的教学资源，如，录制微课视频的条件、方法和技术问题，后期制作能力和水平等还需进一步提高。学生参与管理，助教轮值工作、文章推送的工作机制还需再探究。